高考百日冲刺复习指导意见,高考百日冲刺建议

一、指导思想

以《新课标》、《考纲》、《考试说明》为基础，以一轮复习中的问题为线索，以自学和综合训练为主要复习方法，不断强化“三基”(即基础知识、基本技能和基础训练)，全面梳理和完善知识体系，全面强化知识重点和考点，以模拟考试为抓手，查漏补缺，规范答题。

二、复习的基本任务

1.返利基础，回顾反思，全面梳理，巩固提高。

在复习的后期，一定要在前期复习的基础上总结复习的成败，根据考试说明全面梳理所考知识点，让学生根据每个知识点的层次要求，进行复述、记忆、讲解、比较、辨别、总结、分析、理解和掌握，全面强化“三基”。要以“错题档案”和“错题本”为线索，回顾复习过程，重现复习过程。

2.整合信息，进行综合训练，查漏补缺，提升能力。

根据《考试说明》样题要求，广泛收集筛选四川卷和全国卷高考信息。要根据高考命题的内容、形式要求和难度，精心编制模拟试题，进行有针对性、适应性的模拟训练或模拟考试，通过训练进一步发现知识点的差距和能力的缺陷，通过训练进一步检查学生在答题标准和答题技巧上的问题，做到自我完善、及时弥补、及时修正、升华返利。同时，对一些与社会热点、生活生产中的现代科技、我国地域文化相关的问题要特别关注，进行专门的讲解，或者在训练和评价中渗透，全面提高考试能力。

3.调整心理，增强信心，加强监管，提高效率。

要充分利用各种形式，引导学生心理，调整学生心态，给考生树立信心和动力，班主任和各系班主任必须深入细致地做好每一位考生的思想工作，加强督促检查，做好训练量的控制和集体备课的实施，讲究复习方法，加强评价质量，提高复习效率。

第三，一些建议

(1)学习《课标》，《考纲》，《说明》，把握方向和返利依据。

《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》是高考命题的依据，是命题人必须遵循的法律法规。因此，要准确把握《课标》、《考纲》、《说明》中所列的知识点及其指标体系，把对高考知识的系统认识、准确理解、深刻理解、完整运用贯穿于后期复习的全过程。在复习基本内容不变的情况下，应对不断变化的高考题。所以后期复习要高度重视。学生要在老师的指导下重新学习《考试说明》，以《考纲》，《课标》作为返利的依据，梳理考点，明确高考考什么，怎么考，增强针对性，提高复习效率。

高考是什么？

一、注重知识的考查：注重基础知识的考查(主要是结合问题、新材料、新情况)；注重主知识的考查(主要是保证高考的公平性和有效性)；注重网络知识的考查(每门学科知识都有自己的学科知识体系、框架和网络)。

二、注重能力的考查：注重学科能力(如应用能力、综合能力、实践能力、创新精神等)的考查。);注重学习能力的考查(获取信息、分析问题、应用知识、描述和演示等能力。);注重思维能力的考查(完整性、严密性、敏捷性、针对性、逻辑性、创造性等。); P

高考命题原则要求教材在教材之外，答案在课标要求之内；起点高，落点低；陌生又熟悉，充分体现学科本身的价值；思考时间的增长；大开口，小出口，易入口，难出口，层层壁垒，检查题(保证区分)；贴近生活，背景尚可，不易驾驭；用新的思路和方法解决传统问题；贴近教材，适度延伸。命题：不强调知识的覆盖面，注重能力的考查；(2)强调学科间相关内容的渗透、交叉和综合；强调理论与实践的结合，与科技前沿的结合，学以致用；强调人与自然、社会和谐发展的现代意识和价值观；强调提取信息、迁移和再学习的能力；强调普遍适用的知识和综合应用的基本能力。在此基础上，各科要根据以往复习中学生常见的错误观念，以问题为线索，加强对重点知识点的理解、认识、记忆和运用。

(2)实施常规管理，优化复习四个环节。

后期复习是高考成败的关键，对老师的水平要求比前期复习更高。各种知识点的梳理、归纳、综合、穿插应用，各种能力的进一步培养和提高，都需要教师有扎实的基本功和过硬的技能。面对知识跨度广、综合性强、考试内容变化大的新形势，后期复习必须一如既往地做好过程管理，优化复习环节。

1.各学科组要打团体仗，要有荣辱与共的思想。

只有通过集体备课，集思广益，实现脑力资源的共享，才能更好地提高备课和复习备考的质量。集体备课要按照学校规定，落实时间、地点和要求，要通过集体备课，科学安排，制订后期复习计划，把教学精细到每一节课，要优化教学内容、课堂教学设计、学案设计和训练题目，确定好复习重点，排查考点，梳理知识点。特别是要研究怎样指导学生制订好自己的回扣计划，怎样指导学生建立“回扣基础”笔记本，怎样指导学生以书面表达形式自行编织出考试知识网络，怎样指导学生结合重点知识，主干知识的应用，强化对所考知识点的掌握。

2.优化课堂教学，提高课堂教学有效性。

课堂效率的提高是提高复习质量的关键，要认真研究在后期复习中复习课和讲评课这两种主体课型，要明确它们的特点、功能、作用，从而采取恰当的科学的有效的形式和方法，避免把专题复习课上成知识点的再罗列，把讲评课上成对答案式的宣讲课。既要注重控制课堂容量，又要积极转变教育观念，落实学生的主体地位。

（1）复习课：复习内容的确定和复习过程的设计。一要根据《考试说明》的要求，二要针对学生在前轮复习中出现的问题，特别是结合“教师错题档案”、“学生错题本”，认真梳理学生复习中的盲点、疑点、易错点、易混点，有针对性的设计复习内容和复习过程。力求通过一些有针对性的讲授、练习，讲评、泛读、感悟，澄清并落实学生在知识理解和应用上的一些似是而非的问题。复习内容确定之后，其课堂教学设计必须根据学科特点和学生实际，充分体现知识的系统性、基础性和发展性，要注意引导学生梳理知识、总结规律、融会贯通、解决实际问题。教学中既要发挥教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体地位，多给予学生动脑、动手、动口的机会；既要杜绝教师用自己的讲解代替学生思维上的教学行为，强化理论联系实际，还要注意反馈优化，通过反馈了解学生掌握知识和技能的程度，检验教师的教学方法和教学效果，达到教师调控教学，学生查缺补漏，巩固提高的目的。复习过程中要注意解决好以下几个问题：一是整体把握，解决“只见树木不见森林”的问题；二是局部归类，解决“一盘散沙，不见主体”的问题；三是突出重点，解决“眉毛胡子一把抓”的问题；四是讲清规律，解决“就事论事，就题论题”的问题；五是矫正补救，查缺补漏，解决“亡羊补牢”的问题。

（2）讲评课：讲评课的教学要体现针对性（讲其所需，释其所疑，解其所难）、准确性（言之有据，正误分明）、系统性（纵横联系，前后衔接）和启发性（注重点拨，启发思维）。要注意启发思路，点拨题眼，引导上路。测试既是考查学生，同时也是考查教师。某一部分知识学生考得如何，水平如何，通过答卷得到集中体现。教师教得如何，存在什么问题，也集中反映在学生的答卷上。学生卷面问题反映集中的地方，也正是教师需要加强指导的地方。因此每一次测试、训练，在批阅试卷中要深入了解，从而掌握学生答题过程中出现的问题，为讲评试卷掌握第一手材料，从而做到有的放矢。讲评试卷应该是分清错误类型，分析错因，抓错误点、失分点、模糊点，剖析根源，让学生暴露思维过程，解决思维受阻的原因，然后归类分析，强化补救，最后进行二次诊断，切实提高讲评效率。

3.优化精选测练题，提高训练质量。

在后期复习中，学生做题训练的时间比以前要相对多些。通过学生的训练，使学生把所学的知识转化为高考所需的能力，这种做法是对的。单题训练和综合模拟训练是后期复习的重要任务。但在一两个月的时间中，学生不可能做完教师认为比较好的习题或模拟试题。因此，教师必须精选题目。教师通过精选的题目，辐射出去，用少而精的题目来统领所有的题目，举一反三。习题的选择要突出针对性、基础性、灵活性、综合性、时代性、创新性、探究性和开放性的特点，每一题都应该是每一类题的代表，要通过学生的训练，进一步发现学生知识上的漏洞和能力上的缺陷为主，以便及时进行弥补。综合模拟训练应适当选择北京市、山东省、我省成都市等各地市的模拟考试题（数学、理综是四川省命题，并且保持上一年的风格）。这些试题联系实际，几乎没有成题。各学科组要把各地的题目按照不同的要求进行剪辑、拼贴，以提高复习效率。并且要对学生所做训练和模拟试卷加大批改力度，提倡批改不过夜，讲评不隔节。以便及时发现学生答卷中的知识、能力以及卷面的问题。训练题的选择、批改、讲评要以中档题为主，难度偏大的题目坚决放弃，要坚决制止在本轮复习中钻难题的现象。

4.优化教学策略，实现“四个转变”。

一是“变介绍方法为选择方法，突出解法的发现和运用”。经过前期的复习，学生储存了许多处理问题的方法和规律，分析判断问题的方法和思想，但如何提取运用，是后期复习的关键。后期复习不应当再是“给出方法选题目”和“给出知识、思路选背景”，而恰应是“给出习题选方法”、“给出背景问题选知识、思路”。惟有此，才能解决学生自己做不会，教师一讲就通，一点就明的现象，才能将所学知识转化为解决问题的能力。

二是“变全面覆盖为重点讲练，突出高考重点和热点问题。”后期复习时间只有近两个月，面面俱到是根本办不到的。要结合考试说明和近几年的高考试题来挖掘重点和热点，在全面梳理回扣的基础上，围绕重点方法，重要知识点，重要思想和方法及近几年的“热点”题型，突出重点进行讲练。

三是“变以量为主”为“以质取胜，突出讲练落实”。后期复习要强化“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”。一切讲练，都要围绕学生展开。落实不到学生身上，讲练再多也无用，必须达到“四精”要求。但“精选”、“精练”、“精批”和“精讲”，决不是“少选”、“少练”、“少批”和“少讲”，不是从多少上来划分，更不是选难题，难未必精，精未必是难，这就要求教师对知识重点和能力要求的层次上把握准确，确保讲练适度，测试适度。后期复习同样看教师的水平。

四是“变以补弱为主为扬长补弱并举，突出因材施教” 。高考中各科分值的“含金量”在总分中是相同的。虽然影响学习成绩的因素很多，但学生学习的兴趣、爱好和信心与成绩的“好坏强弱”是相辅相成的。如果说在前期复习中我们强调对双边生注重弥补弱科，但到后期复习中，再一味强调“补弱”而忽视“优势”学科的话，就极容易挫伤学生的自信心。我们必须结合学生的实际情况，因材施教，使其“扬长补弱”并举，充分发挥强科优势，降低弱科影响，提高考试成绩，增强学生的信心。

（三）突出学生主体，狠抓基础落实。

多年来的高考实践证明：基础知识的考查永远是高考命题的基本方向。高考命题将通过相当程度的回归课本，以引导学校重视大纲与教材中的知识和能力要求的达成，使学生的综合素质更坚实一些，推进素质教育。回归课本，除了要抓基础，抓线索，抓知识点的复习外，更重要的是要重视“完善结构”的工作，以提高学生对知识系统性、联系性和综合性的掌握与巩固。“完善结构”要重点抓好章节知识结构、时期或板块知识结构、专题知识结构、问题知识结构这四方面的东西。基础知识不扎实是学生失分的主要原因。基础知识扎实的考生，除个别题目外，其余都可正确解答。而失分较多的考生，恰是在基础知识上出现较多的失误。所以要想让学生取得高考的优秀成绩，就必须把知识和能力落实到学生的笔头上，写出来。就必须在复习中让学生通过自己的阅读、归纳、体验、感悟，从而达到查缺补漏、提升能力的目的。为此，后期复习更应该突出学生的主体地位，给予学生充分的自主调控复习内容的时间和空间，切忌教师的包办代替。要坚持抓好三点：一是放给学生自主学习的时间。各学科要结合本学科的实际，统筹安排，或集中或分散使用。二是学生自主时间的利用，教师要科学引领。或用来回扣课本，落实基础知识，或研读学案和前期复习资料，或研读错题本、典型题集。要严防学生陷入题海，要强制学生手脑并用，提高实效。三是教师的讲授，训练，模拟考试和讲评，都友好在正课时间完成，自习时间要全部放给学生。

(四）查漏补缺，抓好因材施教。

进入高三学生明显地分为五类：第一类基础较好，能力也强；第二类潜力较大，但基础不牢；第三类学习用功，但方法不当；第四类有优势科目，但也有一两门短腿学科；第五类基础较差，学习态度也欠端正。这就要求教师要因材施教，对症下药，帮助学生“补缺”提高。要分门别类，分工负责，教有侧重，并纳入考核，重过程，更重结果。另一方面，每个学生都有不同的“漏”，教师要因“漏”指导，点拨其做好补齐的工作，要通过“突击记”和“对症练”相结合的方式，帮助学生各有提高。学校、教师和学生，都要强化信心，坚持到底。要确立不到最后，都在变化的理念，过细负责地抓好“三个结合”：一是课内指导和课外巩固相结合；二是集体辅导和个别补差相结合；三是智能提高和信心鼓励相结合。这实际上也是大面积提高教学质量的有效办法。

（五）强化班级管理，充分发挥班主任的职能。

1.抓班风、促学风，营造氛围。

进入高三以来，学生的精神面貌整体上是好的。但少数学生仍存在一些诸如不愿兜售，好高骛远，一看就会，一做就错的浮躁现象；不讲效率，搞疲劳战术的“延时现象”；复习无计划，被动接受的“盲从现象”；害怕挫折，害怕失败的“虚荣现象”；复习重结果，轻过程的“对答案现象”；从兴趣出发的“偏科现象”；信心不足，畏惧考试的“怯考现象”等，甚至有极个别的同学因基础太差，产生破罐子破摔的现象。对于这些问题的解决，所有科任教师固然有责任和义务，但班主任应是第一责任人。班主任要善于把握班级乃至每一个学生的发展“脉搏”，精心策划有针对性的主题班会，适时进行理想教育、苦学感恩教育，正确面对挫折教育、常规教育和学法教育，要努力营造激情四射的高考氛围，要通过张贴标语，名言、宣传品、喊誓词等方式，唤醒学生的自我激励和热情，努力提高学习积极性。

2.抓协调、促配合，盯紧目标。

班主任是班级协调小组的核心：一要抓好班级各科任教师的配合与协调，形成相互理解，相互支持的团队；二要抓好班级学情和学科质量的分析，确定好各学科的帮扶对象，落实科任教师的责任制；三要抓好各科任教师的调度，要盯紧目标学生，督察各学科分类推进和双边生承包推进的措施的落实；四要抓各学科学习时间及作业调控，促进各学科的均衡发展。特别是要注重调动学生对基本能力学科的学习积极性，要指导学生对研究性学习课本的回扣，要经常下载一些边缘学科的知识，补充给学生，决不能让能力成绩拖了总分的后腿。

3.重学法，善引导，科学迎考。

一要引导学生确定目标，推进目标；二要引导学生把握自我，战胜自我；三要引导学生主动学习，勤于总结；四要引导学生多思善想，力求创新；五要引导学生合理安排，学会学习；六要引导学生依托模拟，规范答卷；七要引导学生调试心理，科学迎考；八要引导学生合理饮食，健康体魄。从近几次的模拟考试来看，学生答卷依然存在不少问题，如：书写潦草，涂改严重，答题卡涂的不规范，答题不条理，不整齐等。班主任老师要引导学生按照“先易后难”的顺序答卷，“稳做低档题，全部做对；巧做中档题，一分不浪费；努力冲击高档题，得到一分是一分”。要让学生用0.5mm黑色中性笔，答好各学科试卷，把抓卷面质量列入后期复习的重点之一。

总之，在这距离高考三个多月的时间里，希望各校、各年级、各班的各方面的工作都要打紧，要制订出科学的“月主题、周计划、课堂清”，落实“月主题、周计划、课堂清”。一天不高考，两个常规管理一天不松懈。抓好对教与学情况的调查，发现问题，及时解决。

希望全体高三教师，坚决按照县教育局对高三工作的要求，努力做好后期复习工作。全体高三教师都要豁上、靠上、盯上，全体师生共同拼上，打好后期高三教师复习攻坚战，要以最好的教学成绩，不辜负学校领导和社会各界对我们的期望。

编审∣教研内参

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