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李悟

嘉宾解读：

田——贵阳一中物理教研组组长，特级教师，贵州名师工作室主持人，贵阳市城市管理专家

田说，与往年不同，今年的大纲有很大变化。物理上的改变是将选修模块3-5由选修改为必修，去掉实际上没有题目的选修模块2-2。

仔细研究2017年考试大纲可以发现，发生变化的是考试的范围，各个知识点的具体内容和能力要求没有变化。去年的考试大纲规定，四个选修模块分别为选修2-2、3-3、3-4、3-5。修订后的考试大纲中，删除了选修2-2的内容，按要求列出了选修3-5的内容。其他两个选修模块的内容和范围不变，考生可选择其中一个模块作答。

物理大纲的变化属于考试内容的优化，选修模块3-5的内容包括动量和近代物理。动量是物理学中最重要的概念之一。

动量守恒定律是和能量守恒定律一样重要的基本物理定律，在宏观和微观世界都成立。动量的学习不仅有利于理解力学现象，掌握力学规律，而且有利于进一步理解物理学的其他内容。所以这部分知识属于物理的必备知识，通过其学习培养的概念和能力是物理学会的核心素养和必备能力。

这部分内容回归必修内容，有利于改善学生的知识结构，激发学生学习理科的兴趣，有利于高校选拔新生。

之前大家基本只准备一个选考模块，3-5的变化对所有考生都是一样的。原来把3-5作为选考模块的考生，需要重新学习3-3或者3-4作为选考模块。没有把3-5作为选考模块的考生，需要重新学习3-5的内容，时间上基本一致，这对大家都是公平的。

今年高考可能会出现这些变化，选择题可能会有3-5个内容。四个必考模块选择题数量基本均匀分布的原有局面将被打破。

“验证动量守恒定律”的实验也可能引入到考试中，原有的与计数计时器相关的普测实验的命题规律可能会发生变化。

当然，在计算问题中也有可能出现动量守恒的综合问题。但是，这是大纲改变后的第一年考试。从稳定的角度来看，3-5题应该不难，综合程度可能不会太高。

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第——号建议

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1.抓基础。

物理试题以能力为标准，但能力水平高不一定是难题。一套高考题中还有大量的基础题和中等难度题，难度题是少数。对于大部分学生来说，做好难度适中的题就能取得好的高考成绩。

2.明确练习目标，适度练习。

有些人习惯用大题量训练来提高自己的物理学习水平，不可取的是幻想自己在考试中做的题就能满足。要在做的过程中总结领悟问题。做它们的目标是训练思维，熟练解题，而不是记住问题的答案，训练记忆能力。

3.积极应对大纲的变化。

3-5选考改为必考对我们高考预定复习计划的影响很大，但也是无法回避的事实，只能积极面对。原来考3-3和3-4的学校，需要重新学3-5。贵阳很多学校在这一点上都差不多。

4.关注相关新闻。

现在教育部颁布的考试大纲后面都会有考试大纲的解释，这是最终的命题依据。建议第一次认真学习，仔细研究题型和各种解释，做到心中有数

“在考查知识的同时，要注重能力的考查，把能力的考查放在首位”。“高考物理试题注重考查考生的知识、能力和科学素养，重视理论联系实际，重视物理与科技、社会、经济发展的联系，重视物理知识在生产生活中的广泛应用”。

近几年的高考物理试题鲜明地体现了上述目标和要求，取得了良好的效果。有理由相信，2017年高考试题将延续上述特点，虽然考试范围有所调整。复习备考以能力提升为主，没有错。

化学科学

嘉宾解读：

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杨3354桂阳一中高三化学备课组组长，高级中学教师，高三理科实验班班主任

00-1010

物理

杨表示，化学大纲修订内容影响不大，考生可以冷静应对。

103010化学有微调。现行教学大纲规定，四个选修模块分别是化学与生活、化学与工艺、物质结构与性质、基础有机化学。要求学生从四个选修模块中选择一个进行回答。

修订后的考试大纲删除了“化学与生活”和“化学与技术”两个模块。

考生从“物质结构与性质”和“基础有机化学”模块中任选一个模块作答。

从《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》的修订内容来看，在保持知识连续性的同时，减少了重复考试，强化了学科体系的导向性，也减少了考生在选择时的纠结心理，对教学影响不大。可以按照既定的备考计划扎扎实实的复习。

考生要仔细研究化学大纲细节的变化，把握方向。考试知识内容更加全面，突出知识的优化。

修订后的考试大纲在考试大纲中正式写入了一些知识点，如热化学方程式的书写、焓变与反应热的关系、活化能的概念、化学平衡的特征、电离平衡常数及相关计算、溶度积常数及相关计算、有机异构体的书写、有机化合物合成路线的设计等。核心素养导向更加明确，突出能力考查。

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修订后的考试大纲对考生的化学实验与探究能力有所提升，要求能设计合理方案并初步实践探究，充分体现了高考以能力测试为主导，全面检测考生化学科学素养的目标。

建议——

第一轮复习以掌握教材为主，带着问题梳理出主干和重难点，构建起知识框架，扎实掌握基础知识和基本技能，才能以不变应万变。

精选试题进行拔高训练，并将化学科学素养渗透于教学中，培养学生接受、吸收、整合化学信息的能力，分析和解决化学问题的能力以及化学实验与探究能力，在潜移默化中提升学生综合能力和素养。关注热点，力争专题突破。

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从《考试大纲》修订内容看，最值得关注的是必答题的考查形式上是否会有所改变。

如“化学与技术”模块的试题通常以工业流程图的形式进行考查，现在“化学与技术”模块删除后，在必答题中是否会出现以工业流程图为考查形式的试题？实验能力要求提升后，实验题是否会以探究实验或实验设计的形式进行考查？有机合成路线设计知识点写入考纲后，是否会出现设计有机合成路线的有机试题？这些热点值得关注，在教学中可通过专题复习的形式突破这些考点。

生 物

解读嘉宾：

周江惠——贵阳一中生物教研组组长、高级教师、贵州省骨干教师、贵州师范大学硕士研究生指导教师、贵州省首届高中生物学科兼职教研员、全国中学生奥林匹克优秀辅导员

生物

渗透学以致用 贴近生产生活

周江惠说，考纲修订的依据为，高校人才选拔需求、国家课程标准调整以及考生实际水平变化。生物学课对能力要求的一些表述进行了调整。

具体能力要求：将“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件”调整为“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。”

知识内容要求掌握的程度的变更：知识内容及其要求为，2—4(3)染色体结构变异和数目变异Ⅰ→Ⅱ，3--3（5）脊椎动物激素在生产中的应用Ⅱ→Ⅰ，3--3（5）艾滋病的和流行和预防Ⅰ→Ⅱ，3--6（3）生物多样性保护的意义和措施Ⅰ→Ⅱ。

考试内容增减——

删去选修1中“植物组织培养”的内容，这个专题包括“菊花的组织培养”和“月季的花药培养”两个课题，删去这部分内容对于选考选修1的学生来说，应该是减轻了复习备考任务，可以集中精力复习其他考试内容。

增加选修1中“某种微生物数量的测定”以及“微生物在其他方面的应用”。从增加的内容来看，应该说对考生的能力要求提高了，在微生物分离的基础上要求掌握微生物数量测定方法；微生物在其他方面的应用会除了结合专题1发酵技术综合考查外，还需要在应用范围上有所拓展。要将增加的知识融入到整个微生物的知识体系中去理解。对微生物在其他方面的应用进行整理、归纳，专题训练。重点了解利用微生物生产特定产物，如传统发酵产品、生产各种食品添加剂、生产单细胞蛋白等。发酵过程在医药工业上的应用，利用微生物进行环境检测等。

内容调整——在选修3中“基因工程的原理及技术”调整成“基因工程的原理及技术（含PCR）”。PCR的相关内容在高中生物选修1专题5课题2。必备知识：了解PCR技术的基本原理、并尝试用PCR技术扩增DNA片段。学校没有PCR扩增仪，没有动手实践的机会，运用软件进行虚拟PCR 实验。

必备知识——微生物数量测定方法、利用微生物生产特定产物，如传统发酵产品、生产各种食品添加剂、生产单细胞蛋白等，微生物在医药工业上的应用、利用微生物进行环境检测等。

关键能力——理解能力、实验探究、阅读以及获取信息的能力和综合运用能力。

学科素养——能够用生命观念认识生命世界、解释生命现象。形成科学思维的习惯。发现现实世界中的生物学问题。

周江惠认为，在命题中注重对核心素养的渗透，强化高考的育人功能，导向教学、服务选拔。调整后对“生物科学发展史”的考查要求并未降低。

“关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题”，能力要求中渗透学以致用的理念。

即用生物学的原理和方法解释和解决生产、生活实践中的具体问题和生命科学发展相关的问题，考查的形式多是以试题的情景呈现，在此基础上设问，试题会更加的贴近生产、生活实际，关注科技发展，体现生物学科作为理科的基础性、应用性、综合性和创新性。

建议——

NS.JSzHuOER。CoM

深入挖掘教材，将教材中的相关知识内容与生产、生活、科技发展及社会生活中的热点问题相联系，进行整理、归纳，专题训练。

比如人口问题：人类健康与疾病、我国人口数量的问题。粮食问题：农作物的育种、农作的栽培（光合作用、细胞呼吸的相关问题、影响农作物生长的环境因素等）。

环境问题：用生态学的思想分析解决环境问题，让人与自然和谐发展。

资源匮乏的问题：用生态学的思想分析人类发展与资源利用的问题，合理利用自然资源，实现可持续发展。

收集整理与生命科学发展相关联的热点问题，剖析其中所蕴含的生物学原理，如诺贝尔生理学奖研究内容、近期发生的生物学热门事件等。

稿件来源：贵阳晚报 胡颖

页面编辑：小编蝈蝈

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