奥鹏发布公共服务体系2.0将满足学生更多层次的需求,奥鹏教育现代远程教育公共服务体系

00-1010芥末堆刘晓黑1月7日报道

近日，在2019终身学习公共服务体系高峰论坛上，北京远程开放教育中心(以下简称开放教育)常务副主任赵敏宣布发布开放教育公共服务体系2.0。赵敏提到，在未来的服务中，会满足学生更多层次的需求。以最近流行的染梅现象为例，他会考虑如何教学生一些这方面的沟通技巧。

“未来，我们不仅服务于网络继续教育的学历教育，也服务于非学历教育和电大向开放大学转型过程中遇到的困惑，在技术、运营、平台、资源等方面给予帮助。”赵敏说道。奥鹏教育将从面向普通高校的学历补偿和继续教育转变为服务全民终身学习的现代教育服务体系。

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赵敏在演讲中频频提到大职业教育的概念，并表示奥鹏未来要做大职业教育。什么是大职业教育？赵敏说，高职教育不是学历教育、高职教育、高等职业教育，而是以就业为导向的全方位职业拓展和应用。

20年前，我国的远程教育属于学历教育的补偿性教育阶段，很多高校通过互联网开展远程教育。奥鹏最初向所有高校提供远程教育服务，公共服务体系解决了高校因体制制约无法解决的问题。目前，奥鹏教育已服务47所高校，在校生300万人。

赵敏说，20年过去了，学生的关注点已经从学历转移到了学历背后的学问和价值。所以，未来的学习中心不会局限于教授知识，获取文凭，让学生最终找到满意的工作。

与之相对应的是，奥鹏公共服务系统2.0不仅服务于学历教育，也为终身学习社会建设中的各类人群提供各种服务。2.0的特点是更深、更广、更高。更高的表现在于传统技术向5G、人工智能等高新技术的转移，更深的表现在于教育与科技更深层次的融合。学习场景不仅仅是原来的课堂，而是线上线下结合的学习，从教到学。

赵敏说，奥鹏不做技术，只做服务。在技术层面，华为与奥鹏教育签署战略合作协议，从技术演进开发者等方面提供技术支持。未来，华为云和奥鹏教育将搭建基础网管平台，打通全业务，包括战略基础设施和数据，实现一站式服务。

00-1010公共服务体系2.0下如何提高继续教育质量？赵敏认为，最重要的是提高学科建设和专业建设。如何提高职业教育质量？赵敏说，要解决学生的学习模式、评价问题、实践问题，在这个过程中，需要建立一个职业教育的链条工程，包括学生、高校、企业。

关于教师教育，教师的痛苦在于工资低，资源分配不均。如何解决教师的问题，赵敏表示，将在底层搭建公共服务体系2.0，建立未来教师教育的认证体系。具体来说，就是与高校、企业合作建立联合实验室和教师资格17项职业标准，以此推动教师培养模式的转变。

随着大数据的广泛应用，在培养学生的数据思维方面，奥鹏将为现有的1600万用户培养信息、开发、运维能力。

奥鹏教育是2001年12月教育部高教司批准的远程教育公共服务系统，2005年4月正式获准运营。也是教育部门批准的远程教育内容服务运营机构。根据官方网站

目前，奥鹏教育与广东开放大学、云南开放大学、新疆电子科技大学建立了广澳学院、傲云学院、新奥学院，其中广州开放大学在校生超过2万人。