高考作文真的那么难写吗？资深高考阅卷人送你6个提分方法,高考作文押题准吗

如果你问一个高中生，你认为高考中哪一科最重要？

有些人会讲数学，数学物理学得很好，周游世界也无所畏惧。有的人会说英语，就导致了四六级。

但是，你算过这样一笔账吗？

被很多人忽视的语文值150分，占高考总分近五分之一，而作文几乎占了语文的半壁江山，——分40%！

可以说，作文分数能否提高，直接决定了学生与梦想大学的距离。

有人说作文分数不好提，要看积累。

不对！在得出这个结论之前，我们先来看看北大教授是怎么说的：

或者说什么是文章？自古以来，众说纷纭。有人说文章是“治国大业，不朽大事”；有人说，文章是“载道之器”，否则圣贤的道理不为世人所知。

对于现在的高中生，尤其是高三考生来说，作文是一件大事。

一篇作文在语文高考中有60分，其重要性怎么强调都不为过！作文高分意味着进入重点大学的可能；如果作文写得不好，能不能上大学都是问题。所以有“得作文者得天下”之说。所以，如何写好考试作文是一个很大的话题。如何写出一篇高分作文，成了一个让人应接不暇的问题。

因为多年参与高考语文阅卷，接触了大量高三学生的作文；这几年经常去中学和老师、学生聊高考作文的得失，听听他们是怎么读作文、教作文、写作文的。个人认为，近年来，北京高考作文体现出来的最大弊端有以下几点：

一是假、大、空泛滥，我们很难看到讲真话、说实话、讲真事的作文；

第二，过度模式化和套路化。大多数组合物都是由模具成型的，僵硬而没有生气；

第三，不管题目是什么，都会走自己的路，不管题目是什么，“想写什么就写什么”。这种现象在北京高考作文中尤为普遍。我总结了十五种常见的这类作文的写作方式，并称之为“高考”，似乎已经得到了大家的认可。

那么，为什么高考作文会有这样的弊端呢？能不能克制和扭转这些弊端，让孩子说点实话，秀点真心话，说点实话？

考场上的写作和平时的写作确实有很多不同。在有限的主题、有限的时间、有限的字数内，要充分表达考生的观点，体现考生的语言表达能力、逻辑思维能力、理解问题的能力和语文综合素养，确实有点像走钢丝。但这并不意味着考场作文与平时写作完全脱钩。你可以另起炉灶，写一些与自己无关的东西，或者尽情地、愉快地赞美时代。我们可以肯定地说，考场上的作文也可以写得有个性、有见地、有内容、有文采。既能得到阅卷老师的认可，又能得到一个满意的分数。也可以是一篇优秀的文章。

今天我就把书包落在这里，用中国古代先贤的一些话，来谈谈和印证一下我对高考作文写作的一些体会和建议。

01

多读书，多写作，多改变，多感悟。

高考作文是考场上出的，功夫是考场外出的。无论是教作文的老师，还是写作文的学生，都要博览群书，体验生活，仔细观察，认真理解。苏轼说：“文学没有别的本事，只有好好读书，为自己努力。”没有丰富的知识和对生活的理解的作文是没有病呻吟的，是做作的。

近几年流行的“随便你写什么都好”类型的作文，就是不考察题目，甚至写与所提供的材料或题目无关的内容。这是完全错误的！古今中外，写文章都要有想法，有观点。

阿清学者魏说：“写作是你的第一个想法。你不必与众不同，但你必须独一无二，所以你是与众不同的。”意思是不一定要标新立异，以示与众不同，但要有自己独特的见解。意见有大有小，只有合理；最好不要跑题。离题千里，口若悬河，铺天盖地，滔滔不绝，是最不能接受的。

03

文字一定要通顺、清晰、流畅。

沈约曾经说过，“写作要遵循三变”:意思是要容易看东西，容易读，容易读。朱也说过，欧苏语言虽好，但只是平实，不把不同的文字变成普通的文字。清初，钱强调“随言”是作文的秘诀。白易写诗，读给不识字的老太太听，就是用人们听得懂的话，来表达深刻或浅显的道理。我们来看看民国时期那些大师写的字，比如鲁迅《朝花夕拾》里的文章。哪个不是白话，哪个全是文字？《新唐书》主编宋琦模仿班固《汉书》。他喜欢用生僻字和古字。他因为吃了好吃的被后人嘲讽，却呛到打嗝。某个特别的人

喜欢用生僻晦涩的字词，或者坎垒不平的语句，来显示自己的个性与不同，但往往驾驭不了这些文字，读起来正如打嗝，徒增厌烦。

04

说理须透彻条畅，切忌空发议论

今天的考场作文，绝大部分学生都写议论文，议论文不是不好，但空发议论就过犹不及了。很多考生不会叙事，不会讲故事，不明白即使议论文也须从叙事说起的道理。清代朱筠称“学文必自叙事始”，先把话说完整了，才能举证立论。

朱熹曾说：“作文须是靠实，说得有条理，不可架空纤巧。”这话最为在理，不仅要摆事实，讲道理，还要说出个条理与逻辑才好。清代桐城派作家姚莹说：“文章最忌好发议论，亦自宋人为甚。汉唐人不然，平平说来，断制处只一笔两笔，是非得失之旨自了。而感慨咏叹，旨味无穷。”可见，无论大道理还是小见识，叙事顺畅，说理清透，立言有据，论说得体，才是好作文。

05

讲究自然成文，切忌生搬硬套

作文有一定之规，模式化、套路化是必须的，但我们反对过于模式化与生搬硬套，甚至抄袭默写他人的文章。

唐人有“活剥王昌龄，生吞郭正一”之讥，世人皆知。清代袁守定《占毕丛谈》，曾经非常有意思地总结此类文字。他说：“凡有所作，搬视旧本，谓之‘獭祭鱼’；令人检讨出处，掇拾成文，谓之‘衲被’；装头者，谓之‘楼上架楼’；摹仿前人者，谓之‘屋下作屋’；铺叙无含蓄，谓之‘状体’；好用‘金’‘玉’‘宝’‘璧’字，谓之‘至宝丹’；好用古人名姓，谓之‘点鬼簿’；好用数目字，谓之‘算博士’；好附寒僻者，谓之‘鬼画符’；俚拙而笨者，谓之‘疥骆驼’；文未成而镌刻者，谓之‘蘰痴符’。”这段话比我总结的“十五体”说得还好，作文者应该深深引以为戒才是。

06

养成自家文风，善于扬长避短

每个人生活经历不同，生长环境不同，个性才情不同，所好文风不同，要针对自己的才情、喜好与能力，练习自己的文章风格。魏禧曾为文章分类，认为“简劲明切，作家之文也；波澜激荡，才士之文也；纡徐敦厚，儒者之文也”。这充分说明每个人的个性特点与文章风格，都有其独特性，要在平日的学习与写作中，找到适合自己的写作方式与文章风格，认识到自己的不足与缺漏，扬长避短，让自己的闪光点得到充分的发挥。

以上就是北京大学中文系教授漆永祥老师对于高考作文的见解，漆老师曾经担任2012年北京高考语文阅卷领导小组副组长，多年来主持北京高考语文作文阅卷工作，对于高考作文分数的把握有着深刻的见解。

而这篇珍贵的文章，就来自漆永祥老师的《欲觅金针度与人——语文教育与高考论集》，里面收录了漆老师多年来对于语文教学、高考、阅卷、评分的论述和经验总结，满满都是干货。

温儒敏老师在序言中评价这本书是在为考生们做“实实在在的事情”，教师和学生“能从中获取很多有利于改进教学和备考的启示”；顾之川评价作者“对语文教育和语文高考的许多真知灼见，读来让人耳目一新。”

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设计：王婷婷（实习）

编辑：周 丹

主编：吴海涛

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