语文新高考大纲更注重思维能力考察取消选考模块,高考语文思维训练

日前，教育部考试中心发布《关于2017年普通高考考试大纲修订内容的通知》，发布了2017年普通高考考试大纲修订内容。修订后的高考大纲有哪些变化？改革后的大纲会对考生产生什么影响？考生该如何应对？沈阳记者联系了高中学科教研员，对大纲的变化进行了分科解读。

11月1日，沈阳市教育研究院、高中语文教研员、徐丹老师对语文科目变化进行解读，让考生提前了解考试变化，以便从容应对。

改变：更注重基础知识和思维能力。

语文教学大纲改革后，总体上更加注重体现语文学科的基础性和综合性，优化考试内容，调整考试模块，全面考察语文能力和人文素质。语文教学大纲修订的总体设计思路是突出新课标倡导的语文核心素养的三个方面：——思维的发展与提升、审美与创造、文化的传承与理解。它的一个具体特点是既注重高阶思维能力的考查，又对基础能力有较高的要求；二是加大基础知识的考查；三是考试内容有较大调整。

首先，更注重对考生更高层次思维能力的考查，比如鉴赏能力和评价能力。大纲适度增加阅读量，考查信息时代和高校人才选拔所要求的快速阅读能力和信息筛选处理能力。

变化较大的是，现行考试大纲规定两个考试模块分别为“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”，要求学生在两个考试题型中选择一个作答。修订后的考试大纲取消了选考模式，将“阅读文学类文本”和“阅读实用类文本”作为必考内容。另外，在“古诗词阅读”部分增加了“了解和掌握古代文化常识”的考试内容。

上述变化中，大部分都是近两年在高考试卷中逐渐渗透的，并不是什么新内容，考生已经有一个适应的过程。能力的提高主要体现在审读、鉴赏、评价能力，以及阅读分析过程中的快速阅读和信息筛选处理能力。

应对：避免套用模式答案，提高阅读质量。

首先，考生需要注意的是，答题时要真正走进文本。在作品鉴赏中，他们不能用范文答题法代替学生的真实阅读。有些老师从高一就开始讲答题技巧。结果就是学生没有提高解读文本的能力，没有学到形式上的东西，却没有学会如何真正的阅读文本，无法进行分析和欣赏。现在，考试不仅仅是一个结论，而是一个支持你观点的文字依据。学生用皮和皮回答问题，而不用词，是得不到任何分数的。

中教学教师应该训练学生深入阅读课文从结构中把握上下文从内容中挖掘意义。学会自圆其说，清晰完整地表达自己的观点，客观深入地欣赏和评价作品。

同时，注意阅读质量。教师可以在课堂上增加自主阅读的时间，关注学生最初的阅读体验，避免教师的先入为主，或者用视频材料代替文本阅读，有效提高学生的阅读理解能力。即教师对阅读方法的指导要科学到位，帮助学生总结自己的阅读方法，注重学生之间阅读方法和经验的交流，体现生生互助的合作学习模式。然后，做好限时训练，让学生在限定时间内完成规定动作，检验阅读效果，强化时间感和受益感。

其次，基础知识要扎实也很重要。古代文化知识的复习要注重日常积累。无论是课本还是习题，都要尽量准确地理解和记忆常见的古文化知识。要养成收集整理的习惯，对中国传统文化中的特殊称谓、官职发展、宗法礼仪、天文历法以及一些文化名称要有所了解。学生在答题时不仅要调动自己的知识储备，还要考虑具体的文本情况，结合上下文判断对错。但这部分内容并不提倡大家把它搞得太难，还是“普通”的。

沈阳记者杨晓楠