历史2017年全国高考卷Ⅰ历史试卷分析与湖南考生答卷评析,湖南高考历史试卷答案

2017年湖南省文科考生130886人，比2016年增加3455人。6月9日至17日，综合文学试卷考官在线评阅2017年高考综合文科能力试卷。评卷结束后，我们收集了分析样本，并召开评卷骨干教师座谈会，对2017年历史试题和考生答案进行了讨论和研究，形成了对本次试卷和考生答案的评价。

一、历史试卷结构和考生分数

(一)历史试卷的结构

表1:试卷结构

(2)考生成绩

表2:2017年和2016年考生成绩分析

二、历史试题及考生答案点评

2017年高考历史试卷在保证试卷结构、考试内容和相对难度稳定的基础上，力求创新和突破。试卷整体设计进一步明确了关键能力和历史核心素养的考查内容，要求考生具备扎实的素养和开阔的视野，使其在知识积累、素质培养和能力提升的过程中形成正确的价值观。

(一)主要特点

1.突出核心素养的考查。

历史学科的核心素养是考生在学习历史的过程中逐渐形成的必备品格和关键能力，具有历史学科的特征。是历史知识、能力和方法、情感态度和价值观的综合表现，包括历史唯物主义、时空观念、史料论证、历史解释和家国情怀。2016年全国第一卷综合文史已经体现了对历史学科核心素养的考查，而2017年全国第一卷综合文史更加注重对历史学科核心素养的考查。

时空观——第一卷《通史》第二十四题通过介绍周朝几个主要封建诸侯国的地理位置，考察了封建制度对促进西周文化传播、促进文化交流和文化认同的历史影响；第25题通过呈现汉高祖十二年至汉武帝五年西汉朝廷直接管辖的县级行政区变化表，考察汉代中央集权加强的时代特征。问题33通过呈现英国国民收入变化表和英国工人实际工资变化表，考察了工业革命中不合理的资本主义经济制度导致社会贫富差距进一步拉大的时代特征。问题35。通过介绍1976年G-7组织和1999年G-20组织的历史变迁，考察世界格局的变化对旧的世界经济秩序的影响。

实证史料：第一卷《通史》第26期，让考生通过对唐武德元年同一事件的不同历史叙述来认定史实。就这样，从史料中考查考生的辨别力，已经过去好几年了。2017年该题型的再度出现，凸显了历史学科核心素养在高中历史教学中的指导作用。

《全国通史》第一卷《通史》，第28题考查李鸿章将开平产煤出口税降为每吨1元的决定，第30题考查陕甘宁边区政府加强抗日民族战线的努力，第32题考查植根于传统文化的古代雅典人文精神，第41题考查民族主义，第42题考查14-17世纪国内外历史事件，都体现了对历史解释核心素养的考查。

唯物史观：全国卷一综合历史第27、29题都体现了对唯物史观的考查。

家国情怀全国卷一综合历史第35、40、41题也突出了家国情怀的考查。

简而言之，历史核心素养的考查

在全球化背景下，地理区域和民族国家紧密联系，相互依存，是生产力发展到一定水平的必然结果。从全球化的视角审视中国历史教育，培养公民的全球意识，是中国增强综合国力，培养具有国际竞争力的现代合格公民的必然要求。全国卷一历史在材料题的考查中，一直重视古今对比和中外关联。但像2017年这样关注中外相关性的非常少见，这恰恰说明了命题人希望通过高考引导高中历史教学在实践中重视中外历史的相关性。我们不仅要从中国的角度看世界历史的发展，也要从世界的角度看中国历史的变迁。

具体来说，全国卷一综合历史第40题考察了法国大革命对近代民族主义的促进作用，比较了新三民主义中的民族主义与近代法国民族主义的异同，并分析其原因，从而引导考生分析近代西方民族主义对中国历史发展的影响。再比如第41题，简单罗列了14-17世纪的中外历史事件。要求考生从清单中提取相互关联的中外历史信息，拟定自己的题目，结合所学内容进行阐述。特别要求“中外历史要有联系，历史与理论要结合”。

另外，第46题考察了1943年开罗会议和《开罗宣言》的内容。

过要求考生分析《开罗宣言》有关中国领土问题的历史意义和开罗会议体现的美国战后东亚秩序构想，帮助考生理解和认识中国的历史是在世界历史发展的大背景下演进的。

2．强调全球意识

全球化背景下，各地理区域和民族国家间联系紧密、相互依存，这是生产力发展到一定水平的必然结果。从全球化视角审视我国的历史教育，培养公民的全球意识，是我国增强综合国力、培养具备国际竞争力的现代合格公民的必然要求。全国Ⅰ卷文综历史在材料题的考查中，向来重视古今对比和中外关联，但像2017年这样侧重考查中外关联是非常罕见的，这正体现了命题者希望通过高考来指导高中历史教学在实践中重视中外历史的关联，不仅要从中国的视野看世界历史的发展，更要从世界的视野来看中国历史的变迁。

具体来说，全国Ⅰ卷文综历史第40题通过考查法国大革命对近代民族主义的促进作用，比较新三民主义中的民族主义与近代法国民族主义的异同并分析其原因，引导考生分析近代西方民族主义对中国历史发展的影响。又如第41题通过展示14～17世纪中外历史事件简表，要考生从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述，并特别要求“必须中外关联，史论结合”。

此外，选考第46题考查了1943年开罗会议和《开罗宣言》的内容，通过要求考生分析《开罗宣言》有关中国领土问题的历史意义和开罗会议体现的美国战后东亚秩序构想，帮助考生理解和认识中国的历史是在世界历史发展的大背景下演进的。

2017年的全国Ⅰ卷文综历史不仅在非选择题部分强调全球意识，就连传统的选择题部分也增加了中外关联的内容，如第31题考查了90年代中国的改革开放同凯恩斯主义和罗斯福新政的关联，第35题考查了中国在世界经济新秩序变迁中的作用变化。

3．凸显选拔功能

我们在2016年的试卷评析中即指出，2016年全国Ⅰ卷“有些选择题运气的成分很大，而非选择题整体上过于简单，虽然说要结合所学知识回答问题，但实际上仅仅通过提炼材料或者说抄录材料即可拿到满分”。2017年情况则不然，全国Ⅰ卷第41题提供了法国大革命和近代中国对于民族主义的阐述，要求考生在获取信息的基础上运用知识解决问题，综合考查了概括、说明、比较、评价等学科方法，对考生的综合素养要求比较高。

同样，第42题列举了14～17世纪中西方若干政治、经济、文化、对外关系等领域的重要史实，要求考生提取信息并形成论题，进行论述。该题要求的关键能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题四个层级，对考生的综合素质要求比较高。

不仅是非选择题，2017年的全国Ⅰ卷文综历史的选择题也需要考生在获取信息的基础上，运用知识深入思考，如第24题对分封制影响的考查，第27题对明清工商业发展的考查，第34题对冷战的考查，都需要考生不仅熟悉相关历史知识，还要能够运用这些历史知识来解决问题，这些题目都体现出了相当的区分度，回应了2017年高考历史科考试大纲对考查历史思维过程与方法的要求。

（二）考生答题分析

1.第41题考生答题分析

（1）41（1）考生答题分析

表3：41 (1) 考生答题得分点试题分布

平均得分：6.12（含0）/6.61（不含0），样本数：102412

本小问要求考生根据材料一并结合所学知识，说明法国大革命对近代民族主义形成的促进作用。考生对民主主义认识不清楚，部分考生答非所问。由于《人权宣言》反对等级制度等内容都是初中世界史所涉及的内容，初高中知识衔接不好的学生，答题就较为吃力。但本小题得满分的学生达到62.29%，说明大部分学生较好地掌握了历史基本知识。

（2）41（2）考生答题分析

表4：41(2) 考生答题得分点试题分布

平均得分：9.91（含0）/10.85（不含0），样本数：83185

本问相对于2016年的材料题而言，2017年材料题得分不容易，题目共有三问。第一问是要求考生回答国民党“一大”中的民族主义与近代法国的民族主义内涵的相同之处。第二问要指出它们的不同之处，并要说明其产生的原因。法国史中的民族主义在现行的教科书中很少涉及，考生对这个知识点较为陌生。本题的思维突破点是国民党“一大”的民族主义，它属于“新三民主义”的范畴，之所以新就是因为增加了“反帝”的内容。顺着这条思路，法国主要是反对国内的封建主义。至于中国与法国民主主义的相同内容——“平等”，考生基本上能回答到位。尽管本题命题宏观立意，但从微观着眼的考生，都取得比较满意的结果。

2.第42题考生答题分析

表5：42题考生答题得分点分布

平均得分：7.59（含0）/8.22（不含0），样本数：110521

42题从考生得分分布来看，得2分及以下的考生占9.39%，比2016年减少21.9%，说明考生对小论文的解答能力比2016年有所提高。

满分考生达到18.6%，湖南省有24344名考生得满分，较之于前三年的寥若星辰，2017年是有长足的进步。往年41题承担着拉开考生差距的重任，2017年该题则成为考生得分的一个重要增长点。

3.选考题考生答题分析

表6：45题考生得分点分值分布

平均得分：11.62/11.82 样本数：74553

表7：46题考生得分点分值分布

平均得分：7.22/7.97 样本数：5201

表8：47题考生得分点分值分布

平均得分：9.07/10.03 样本数：31715

选考题考生得分继续在高分区，较之于往年，还是有些小变化：

一是45题分数继续高，含0的平均分达到11.62分，比去年的11.14分还要高0.48分，有效地提升了考生的总分有好处；

二是做与45题的考生为90981人，占参考人数的69.5%，但选做47题的考生有增加，人数达34139人，占2017年考生的26.1%；

三是还有部分考生没有涂卡，或者涂了2个或2个以上的题目，出现这两种情况的人数有5848人，占2017年考生的4.46%，因此考试前的适应性训练仍是一个重要的话题。5848位考生的平均分为2.14分，说明没有涂卡的考生基本上属于后进生。

三、对中学历史教学的建议

根据近年高考的发展趋势，中学历史教学应重点关注以下六个方面：

1.夯实历史基础，特别强调初高中历史知识的衔接；

2.重视高考原题研究，对选择题要进行诱答力分析；

3.强调学科能力，提升历史学科的核心素养；

4.教学过程中，精心选择材料，突出材料教学的有效性；

5.注重答题技能，强化审题训练；

6.提高历史知识在现实生活中运用的能力。

（文：来源于《核心素养报》　图：来源于网络）

作者：湖南师范大学　余柏青

长沙市第六中学 周 宽

汨罗市第二中学 周 勇

责编：汤文

美编：向青砖　程洁

审核：陈兰

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