郑朝晖新高考变革下个别化教育是学校教育未来发展的方向,新高考带来的教育新变化

中国教育在线讯5月6日，由中国教育在线、楚天都市报、新东方优能中学教育共同主办的“新高考改革背景下的课程改革与人才培养——破除误区，推进改革”论坛在湖北武昌实验中学举行。来自湖北省及全国各地的近百所示范高中校长、教研室教师、高校领导、招生校长、教育专家等近700人参加了会议。

会上，围绕“新高考背景下的高中生职业生涯规划与成才评价”主题，上海市建平中学副校长郑做了精彩发言，就新高考招生制度改革后学校应做出的相应变革进行了经验分享，并针对新高考招生制度改革的核心矛盾提出了三点思路：

郑上海建平中学副校长

我们应该根据教育的本质重新设计学校。

“如果我们遵循这个制度和那个制度，我们将永远是制度的奴隶。今天制度变了，明天就变，这样我们永远是追赶者，永远无法引领或改变什么。但是仔细想想，无论是从国家的角度，还是从大学的角度，还是从每一个基层学校的角度，我们都是从事教育工作的。如果能从本质的角度去理解教育，岂不是殊途同归？”郑对说道。

他认为教育的本质是经验的积累，不是以知识为基础，而是以学习为基础，就是通过学科的学习来增加学习能力。新高考招生制度的改革，目前可能会给所有学校带来麻烦，但如果能从制度层面认识到这是一个学校的根本性变革，对所有学校的发展都是一个重要的机遇。现在有很多名校，大牌学校，甚至是省内资源最好的学校。如果不能理解新高考招生制度改革带来的发展机遇在哪里，很可能成为各校洗牌的历史转折点。郑强调，即使是后发展的学校，在新的发展条件下也更有可能发生革命性的变化，因为它们比先发展的学校负担更轻。

从教育本质上改造学校，面临着一系列的变化。首先，课改，不是把物理化学和文理对立起来，可以从不同角度提高孩子的学习能力。第二，课堂要改变，不局限于训练，要促进学生的反思和合作，所以课堂形式也要改变。第三，学校的活动也要改变，从统一规定到自主规划。郑特别提到，还有一个变化还没有真正到来，那就是教师要从领导者变成助手，因为学习的主体变了，学习的内容变了，教师的角色也要相应地发生变化。

个性化教育将成为学校教育发展的必然趋势。

面对新高考招生制度的改革，郑提出个性化教育是未来学校教育的发展方向。为了实现个性化教育，他提出了三种方法：

第一个想法是建立一个有利于个性化教育的学校组织结构。“为什么一定要有阶级和等级？中国古代有学院制，英国教育有学院制。在英国大学，学生的日常活动，包括他们的思想和道德，都在学院的控制之下，在那里你可以学习各种专业。这是我们可以思考的一种学校组织形式，是实施个性化教育的基础”。

其次，我们应该创造一个有利于变革和个性化教育的学习环境。现在上海提出的概念叫“一校一方案”。各个学校在校园建设上要提出个性化的解决方案，政府要组织资金实现学校的硬件设施建设。为什么？因为学生需要的是更自由的互动空间，更多的信息

第三，教育技术有利于个性化教育，郑认为“互联网思维”就是教育技术。想法远比技术本身重要。我们应该有更多的开放、互动和外包的理念来实现学校教育。个性化教育的教育技术是互联网思维下的教育管理和实施。

建平中学积极构建学生个性发展指导体系。

郑说，事实上，学生个性发展所需要的指导远没有很多人想的那么简单。至少应该包括以下五个方面，其中对进一步学习的指导很重要，但不是全部。二是职业指导。所谓职业指导，不是一般意义上的职业选择指导。“现在很多学校的职业指导都成了路边戴墨镜的盲人算命摊。看脸决定以后能当医生就这么简单？”除此之外，还有学业指导、心理咨询、生活指导。引导学生的个性发展，尤其是在职业经历上，这很重要。据他介绍，在建平中学，每个学生在高二的时候都有两周的时间去上班，这叫“渗透生涯体验”。学生自己选择和体验，然后自己做出合理的评估。学校还成立了学生发展指导中心，专门负责这五个指南的实施。

目前，个性发展指导体系在上海已经形成了一个逐步上升的过程。学生的人格发展或职业指导有三个阶段：第一个阶段是小学感知社会，初中经历社会，对职业有感性认识；第三阶段是他们要根据初中的经历做出自己的理性选择。这个想法最终完成，也就是他们的个人发展规划完成。

“我在这里讲这些，并不代表建平中学在这些方面有成功的经验可以和大家分享。只是希望这些想法能得到在座同行的印证。在艰难的探索过程中，更多的同行能够理解我们，支持我们。这是我们对中国基础教育改革的贡献和责任。”他最后说。