刷题真的行不通了这才是高考试题最大的变化,高考就是刷题

记者丠李玉新李翰林

6月8日，高考落下帷幕。不管结果如何，恭喜每一个敢于上考场的少年！

高考只是一个点，人生是一条线。在未来的人生马拉松中，每个人的故事都有很多种可能。

不过话说回来，高考对很多人来说是一个极其重要的点，尽管只是一个点。

所以不出意外，今年高考期间，试题再次引起了家长们的关注和讨论。从语文的《红楼梦》段选到数学的“强化选择功能”，英语的“强化阅读理解、书面表达等关键能力的考查”.很多人惊呼高考命题真的变了。

事实上，在业内人士看来，高考命题确实在变，但不是突然变的，而是一直在变的；不是没有预兆就变了，而是信号早就明确了。

其中，不止一位资深老师提到，今年高考的命题符合教育部4月发布的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》(以下简称新课标)。

教育部官网截图

但是这个新课标当时并没有被媒体广泛报道，所以并没有引起大多数家长的关注。

对于年轻的父母来说，现在，是时候重新阅读这个新课程标准了。

语言：

死记硬背是不行的。

更加注重实践和情境的结合

先来简单看一下今年教育部官方对语文试卷的关键词提炼：

一是古为今用、融会贯通，引导学生立足当下实际，面向未来创新；

第二，取其精华用其宏观，紧扣时代主题，关注青年成长。

第三，严格按照课程标准强化基础、内容范围和难度设置。

四、相关教材，与教材重点内容建立知识联系。

五、创新形式，减少“死记硬背”和“机械刷题”的分数收入。

第三点，高考命题和课标的关系已经讲清楚了。这就是为什么我们说家。

长要重视课标的原因，因为，这不仅是课标，更是教育的风向标。

其实，从时间上来看，这一版新课标和上一版课标相比，已经间隔了10年。那么，此次的新课标，这个“新”字到底体现在何处呢？总结起来，主要在两方面：

一方面，新在设计任务群，创新课程内容组织与呈现方式。

大家回想一下，我们以前学习语文，都是一课一课地学，而未来将完全以任务群为主导，用新课标的话说，就是“以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情景、方法和资源等要素，设计语文学习任务群”。

新课标（语文）截图

另一方面，新在以积极的语文实践，构建学习活动的主线。

语文新课标强调，“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”，换而言之，就是在倡导语文课程的“学科实践”。毕竟，学习的目的，往往都要回归到日常生活，如果将学生的需求与学习的要求结合起来，加强基于真实情境的任务设计，更能激发学生积极主动参与的热情。

很显然，无论是“学习任务”还是“语文实践”，这和高考命题关键词中的“一、二、五”都是呼应关联的，用老师们的话来说，就是减少死记硬背，更重视学生用知识解决问题的能力。

当然，需要家长们注意的是，新课标并非是在前一版的基础上推倒重来，而是相互衔接的。比如各个学段对语文基本知识和能力的要求，新课标和上一版是几乎一样的。写作的标准、语法修辞知识的要点、写字的基本字表、常用字表等内容几乎都没有变。

举个详细例子，2011年版课程标准中，《优秀诗文背诵推荐篇目》136篇，新版只是减少了纪昀的《河中石兽》，共135篇，没有大的变动。

所以，基础的东西没怎么变，而且要强化。但是，考查方式变了。比如，以大家都十分熟悉的今年作文中的《红楼梦》题材来说，有语文名师在接受采访时就表示，“你可以认为他考了红楼梦，也可以认为他没考红楼梦，因为重要的不是红楼梦这段素材本身，而是考生如何理解和运用这段素材。如果不能理解，就算考前能背诵整段，也没用。”

数学：

杜绝刷题拿高分

发挥选拔功能

还是先来看教育部对今年数学的官方解读，一共三大关键词：

一、设置现实情境，考查综合能力；

二、创新试题设计，加强教考衔接；

三、加强素养考查，发挥选拔功能。

也就是说，跟语文一样，数学也明确提出了“应用”与“创新”这两个要求。成都一位资深数学老师告诉记者，这个信号再明显不过了，就是要杜绝靠刷题拿高分的机械学习方法。

当然，还有一点，就是数学明确提出了“发挥选拔功能”，所以考生们觉得题目难，在很多老师看来，并不意外。

看完试卷的官方分析，我们再来看新课标对数学提出的教学要求。对比2011年版的数学课程标准，老师们提醒，有几点变化尤其值得家长重视。

最明显的变化是学段划分，分得更细致了。

2011年版的课程标准里，九年义务教育被分为三个学段，1-3年级是第一学段，4-6年级分为第二学段，7-9年级分为第三学段。而新课标把学段分得四个阶段：一二年级是第一学段，三四年级为第二学段，五六年级为第三学段，初中为第四学段。

学段变化了，课程内容也有改动。

对比2011年版和2022年版本各学段学习主题发现，在老版本里，小学4-6年级就要学习“式与方程”和“正比例、反比例函数”；在新课标里，“数与式”“方程与不等式”“函数”移到了初中。

2011年版课程标准（4-6年级课程内容）

2022年版课程标准（7-9年级课程内容）

而学段的变化，又与数学的“核心素养”紧密相关。

在2011年版，数学学习的目标总结起来就是适应生活、用数学思维思考、有数学的创新意识和科学态度。而新课标在原来的基础上，新增了核心素养，总结了“三会”——“活用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（简称“三会”）。

数学课程标准（左为2011年版，右为2022年版）

这个“三会”，几乎就是和高考命题的核心要求完全一致，目的也非常明确：要让孩子学会用数学知识思考问题，解决问题。

所以，资深数学老师提醒，如果要用一句话总结这次的数学新课标，那就是——学牢基础、灵活应用。

这也提醒我们家长：数学“抢跑”没必要，更重要的是在课堂打好基础，并且，要从“会做题”变为“会用数学知识解决问题”。

英语：

体量并没有被弱化

更强化语言工具属性

关于英语的考点要求，教育部官方是这么说的：

一、融入中华优秀传统文化，强化体美劳教育引导；

二、创新情境设计，注重能力考查。

比如，全国甲卷，语法填空题报道了一位盲人徒步穿越古丝绸之路并沿途做环保的经历，展现中华文明的悠久历史；

再比如，新高考II卷的听力部分选取了一段运动俱乐部的讲话材料，阅读部分选取了关于运动促进心脏健康的文章，引导学生提高运动意识，保持身心健康。

另外，全国乙卷中，有个题的写作情境是学校英文报正在开展以Learning English Beyond the Classroom为题的讨论，要求考生阅读一个有关学生英语学习活动情况的图表，并使用图表中的调查结果写一篇短文投稿。

专家也明确表示，这些命题，都是在对接高中英语课程标准要求，强化对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握语言知识基础上的综合语言运用能力，引导中学英语教学重视学生语言能力的提高。

你看，还是那个大方向：要学会的不是知识本身，而是要用知识来解决问题。

另外，此前曾经有言论说，外语学习会被弱化，但从新课标来看，完全不是这么回事。

首先，据《新课标》规定，小学阶段开设英语课程，起始年级为三年级，但同时也提到，有条件的地区和学校可以在一至二年级开设，以听说为主。

此外，《新课标》要求外语（英语）课程的开设比例，占九年义务教育阶段总课时的6%至8%。

外语课程占比

我们来简单算一算，根据《新课标》，义务教育阶段九年的总课时为9522节。其中，三至六年级每周课时为30节。那么，如果我们按照6%~8%的比例来算，每周小学应设立英语课时范围在“1.8节~2.4节”之间，这与如今大多数公办小学和公办初中的英语课时设置相符。所以，谈不上“外语学习被弱化”。并且，在外语课程设置上，除英语外，《新课标》还新增了日语和俄语。

此外，能从《新课标》中读出比较强烈的趋势：今后的外语更多的是一门工具，是一种素养，学习英语不只为了考试，而是为了文化交流，对学生的要求也是提升综合人文素养，培养跨文化意识。

这也再次呼应那个最大的信号：学以致用。

体育与健康：

小学和初中统一课程名称

强调跨学科主题内容学习

此外，诸如物理化学政治历史生物等学科，同样在反复强调注重考查通用方法、解决实际问题能力，减少“套路”与“技巧”。

比如，物理要求“加强理论联系实际，发展学生问题解决能力”，化学提出“选取真实情境，突出价值观念引领”，生物明确“引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化”，就连历史这种以前被认为“全靠背”的科目，也都明确提出了“注重考查思维品质，引导转变学习方式”。

所以，几乎每一条都在明确传达：学习书本知识，不能脱离生活实际，反而是要加强与生活的关联。知识不是拿来背的，是拿来用的。

因此，家长们该怎么做，应该不用再赘述了吧。

除开这些书本科目，记者还注意到，体育学科在《新课标》中，也有了变化。

体育学科名字

首先，就是科目名字。2022版新课标，将1-9年级体育课程统称为“体育与健康”。

体育课程内容

其次，在体育课程内容上，除基本运动技能、体能等奠定学生一生身体素质的大项，还扩容了不少项目，如健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习等。比如，在健康教育方面，要求学生掌握疾病预防与突发公共卫生事件应对的知识；在专业运动技能方面，规定了球类、田径类、体操类、水上或冰雪类、中华传统体育类和新兴体育类共六类项目技能；在跨学科主题学习方面，要求学校设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的交叉主题课程。

很显然，这和“双减”的目的是一致的。未来要培养的不是“做题家”，而是德智体美劳全面发展的综合性人才。