高考的前世今生,高考的前世今生后记

高考是为了选拔优秀的学生进入更专业的高校深造，以满足国家或社会发展对各领域人才的需求。总之，高考是为国家和社会选拔人才。

人类社会有近五千年的历史，那么高考的前世是一个怎样的过程？

先说原始社会的人才选拔。

原始社会是由氏族和宗族组成的，氏族和宗族是由血缘家庭组成的。每个氏族都有一个族长，通常是一个资历高、品德好的人。原始社会需要维持社会治安运行、社会部落首领和对外作战的各级将领和士兵的职能岗位。部落首领和军队将领由族长推荐，然后经过民主投票产生。士兵往往要服义务兵役，每家每户所有符合条件的人都要参加。

到了夏商周时期，人类社会已经从氏族家庭组成的松散的社会联盟，发展到社会等级分明、组织严密固化的奴隶制社会。

以周朝为例。建立周朝而不是商朝的时候，根据亲族和功德，封了很多王侯。在王子之下，许多贵族也被分封；他们是世袭的，不能随意任免。在这样的贵族统治基础上，诞生了“高官厚禄制”的干部选拔制度。“石鲁石清制”的干部选拔一开始就已经确定了，也就是说，在你成为国家干部之前，你的“职级”就已经确定了。你是贵族，继承了家族的爵位，有资格参加国家干部的选拔。诸侯需要用人时，会在贵族中考察选拔，选拔出优秀的人才，给他们“实职”。没被选上也没关系。你是贵族，世袭，有足够的待遇过日子；如果你足够优秀，王子们会推荐你去纣王，他会考察你。通过考察，就从“地方干部”变成了“国家干部”。在“国家干部”这个岗位上干得好，很有可能会晋升职称。

战国时期，各国都根据自己的情况制定了自己的选拔制度。

随着各国开始大举征服对方，各国对人才的需求也极高。为了争夺人才，大贵族敞开大门，广招各类公客。只要你来展示你的才华，你就可以留在这里，成为一个高贵的公众客人。一旦国家有一些人才需求，就会把这些公家的客人推荐给国家。这就是人才选拔的嘉宾制。

秦代商鞅变法的核心是废除奴隶制，改为积役封号制，即以役赏功、封爵。这一项的代表是秦的商鞅变法。变法前，秦国实行的是“为贵人而贵人”的制度，而商鞅在变法时废除了这一制度。《史记》记载“宗室除非有军功之论，否则不能为部属”。明朝的贵族等级和职级不一样，田宅的名称也不一样，臣妾的衣服也不一样。有功者显其荣，无功者富而无财。“商鞅在变法中颁布二十爵制，让更多人看到了希望，进一步调动了老百姓的积极性。

汉代选拔国家人才主要采用考试制度。即地方长官在辖区内随时向上级或中央考察、选拔、推荐人才，经过试用考核后任命官职。

魏晋南北朝时期，采用九年级中学制度为国家选拔人才。九级中正制一般是指各州县选举一名大正，当选的大正必须是在中央任职的官员，且有较高的道德声誉。大中正又出小中正。是中正鉴定人才的正式名称。大小中学产生后，中央发放人才调查表，人才分为上、上、中、上、中、下、下、上、下、中、下九个等级。这个表是各地登记的，大大小小，各有所知，各地流亡者，不管是不是官方的。表中详细记录了当年历史的所有项目，并对项目进行了分类，添加了注释。郑潇帮助大正审核后将表格提交给吏部，吏部据此对官员进行升降。这一制度使当时选拔官员有了客观标准。这个标准实际上还是采纳了地方公论和民意，保留了汉代乡镇选官的遗风。

“九品中正制”的人才选拔任用导致了宗族的垄断。

隋朝为了加强中央集权，打击世袭门阀，实行科举制度，要求六品以下官员由尚书省吏部任命。隋朝的考试制度有秀才、秀才、秀才、秀才。士只试其策，明经亦试其策。两科都符合一般士绅的要求。考试通过后，就可以做官了。即使平民百姓普遍贫穷，只要你有才华，你就有机会跻身于掌权的统治阶级。

使唐代的科举制度逐渐完善。唐代的科举制度分为两种选官方法，即科举制和正科举制。该制度是皇帝临时圣旨为考试科目，等待“超常人才”而设置的。考试考生可以是现任官员，也可以是普通臣民，也可以是普通百姓。每年考研的人一般都有几千人。

上，进士考中第一名的称为状元。皇帝有时会亲自进行殿试，唐后来又增设武举。

到了宋朝，殿试制度已经常态化、制度化。礼部考试后由皇帝在殿廷主持最高一级考试。考生在殿廷及第后，可直接授官。北宋时殿试第一名称榜首，第二、第三名称榜眼，一、二、三名都可称状元。南宋以后，改称第一名状元、第二名榜眼，第三名探花。宋朝科举制基本上仍分制科和常科。常科考试分州府试、礼部试、殿试三级。州府试称解试，礼部试也称省试。

元朝科举制度也分乡试、会试、御试三级，但将蒙古人、色目人和汉人、南人分开考试，并分别登榜。元朝科举考试重经义而轻诗赋。

元朝灭亡后，明王朝建立，科举制进入了它的鼎盛时期。明代统治者对科举高度重视，科举方法之严密也超过了以往历代。明代以前，学校只是为科举输送考生的途径之一。到了明代，进学校却成为了科举的必由之路。明代入国子监学习的通称监生。监生大体有四类：生员入监读书的称贡监，官僚子弟入监的称荫监，举人入监的称举监，捐资入监的称例监。监生可以直接做官。后来，监生直接做官的机会越来越少，但可以直接参加乡试，通过科举做官。

清朝几乎照搬了明朝科举直至满清退出历史舞台。

现代的高考制度是以废除科举制度为前提的，并且现在的高考制度不仅考试内容、考试形式、考试过程与科举制度有很大的差异，而且考试的目的也有了极大不同。科举考试是一种选拨官员的制度，而高考仅仅是选拨优秀的学子到大学进一步深造，官员选拔一般首先通过公务员考试，然后根据自己政绩参加官员竞聘流程考核或选举方可为官。

清政府是完全照搬明朝的科举制度，然而，鸦片战争和一系列外敌侵略战争的爆发让清政府不得不“开眼看世界”，科举制度考试的课目和19世纪自然科学和应用科学飞速发展的大背景格格不入了。1898年，清政府成立了京师大学堂，也就是今天北京大学的前身。新式学堂的诞生让清政府不得不采取新的考试形式。1905年，清政府正式废除科举制度。

还没等到清政府制定出新的考试制度，清政府的丧钟就被敲响了。

1912年，满清退出了历史舞台，民国政府正式诞生。民国政府初期经历了南京临时政府，北京北洋政府和国民政府三个时期。虽然民国政府的领导人不断地更换，执政方针也有所差别，但民国高考招生制度主要体现为各个大学自主招生制度。

到了1937年的抗战初期，国民政府教育部成立了全国统一招生委员会，负责全国的统一高考，委员会制定招生简章、录取标准和试卷，审核成绩，决定录取考生。在教育部的统一领导下，北大、清华、武大、浙大和中央大学五所学校于1937年开始实施全国统一的考试。这是中国历史上第一次全国高校联合考试，共设置12个考区招生。全国统一考试文理分科，形式和今天的高考无太大差别。

由于日军发动全面侵华战争。复旦大学、同济大学、震旦大学、圣约翰大学、交通大学、浙江大学、中央大学、北京大学、清华大学、南开大学内迁至四川、贵州、云南等省份，统一招生考试一直至1941年。

在此期间，民国教育部还采取很多灵活的办法进行招生。其中一种招生办法叫做“保送免试”：把优秀的学生直接送到大学。

1942年以后，全国统一考试停止，民国教育部推出了委托招生、联合招生制度，教育部把全国划分成相应的考区，指定公办院校或民办院校使用一张卷子，由某个大学统一领导，实施联考。

1949年，新中国刚刚成立，此时的高考还没有真正出现，国家的一切都在百废俱兴，教育体系的建设也没有全面开展，因此1949年全国高等学校仍沿袭过去的单独招生方式，各大学自主命题，自主招生。

1950年5月26日，教育部发布了新中国第一份高校招生考试文件《关于高等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》，推进高考联合招生。1952年，正式确定全国统一高考的模式，高考时间定为每年八月十五日、十六日、十七日。自此，全国统一高考制度正式形成，统一命题、统一考试、统一录取的高考模式形成。

1966年文化大革命爆发，1952年制定的全国统一高制度被废除，取而代之的是推荐与选拔相结合的新的高校招生办法。从此，“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”的十六字方针成了选拔人才的过程。同时，“上山下乡”运动开展，教师与学生被下放劳动，高等教育基本停滞。

1971年高等学校（清华，北大等）逐步举办试办班，恢复招生。招收的新生初中毕业即可，但须经过两年以上劳动锻炼，废除招生考试，改为“自愿报名，群众推荐，领导批准，学校复审”。

1977年，在众多科学家以及邓小平的推动下正式恢复高考统一招生制度。

自1977年恢复高考后，统一高考的内容及方式方法也不断调整，1983年，教育部正式提出“定向招生，定向分配”的方法。1999年，教育部开始推行“3+X”科目考试方案。从今年开始，高考不再区分文理科，改为“3+3”、“3+1+2”等较自由的选科模式。

高考统一招生制度日趋完善，更加合理，它使得人才选拔更加公平公正。