2022年高考生物试题将落实立德庶人的根本任务，促进学生德、智、体、美、劳全面发展；试题设计保持稳步推进，依托我国高考评价体系，立足学科特色，强化素养导向，深化基础，聚焦关键能力，服务“双减”政策实施，助力基础教育提质增效。

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加强价值引导，促进全面发展。

生物试题紧密结合学科内容，精选新冠肺炎疫情防控、自然资源保护、绿色发展、农业生产、体育锻炼、国民健康等素材，强化高考的价值引领作用，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，让他们感受到作为年轻一代的时代责任和使命。

1.1德育铸魂，关注社会热点问题，培养责任感。

是一战疫情，联系社会热点问题，强化责任意识。在抗疫过程中，全民免费接种疫苗和该检测的核酸检测起到了关键作用。全国B卷第38题以新冠肺炎核酸检测和预防接种为重点，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的理解。第二，树立生态平衡的观念，增强环保意识。生物高考以生态考试内容为基础，突出生物与环境的密切关系，引导学生培养生态文明观念。中国上册第31题以林地动植物资源调查为主线，考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念，要求学生思考动植物之间的相互作用，引导学生认识保护生物多样性的深刻意义和内涵，增强环保意识。全国B卷37号以制糖废液微生物发酵生产工业品为情境，让学生思考废物利用的意义，培养学生注重环境保护和合理利用自然资源的意识，强化生态文明观念。

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1.2强身健体，传递健康生活理念，倡导积极运动。

高考注重渗透身体健康意识，致力于促进青少年学生科学文化学习与体育锻炼的协调发展，鼓励学生在体育锻炼中获得乐趣、增强体质、完善人格、锤炼意志。全国A卷第一题以钙离子和维生素D促进钙离子吸收的生理功能为主题，阐述了晒太阳有助于年轻人骨骼生长和老年人骨质疏松预防的生物学原理，引导学生养成健康生活的意识。

夯实基础，加强教考衔接。

高考生物命题要规范应用，严格按照国家课程标准的内容和深度要求，杜绝偏题；深化基础，引导教学回归课堂，不断强化考教育人合力，为实施“双减”政策服务。

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2.1延伸考查维度，强调概念理解。

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生物高考加强对基本概念的考查，让学生感受到基本概念的重要性，从而重视基本概念的学习和理解，引导教学回归课堂教学和把握学科基础，绝不盲目刷题。全国B卷第三题创设了药物治疗的问题情境

高考生物不断探索创设考试情境的方式方法，拓宽情境来源，更好地引导学生思考问题，提高学生在真实情境中解决问题的能力。全国第一册第三题，展示了部分作物的矮化品种喷植物激素后长高的现象。要求学生根据这一现象分析矮生品种的成因，从而考察植物激素通过特定受体的作用和赤霉素的生理作用。

聚焦关键能力，发挥正向导向。

生物高考立足学科考试内容，突出学科特色，注重考查学生的理解能力、实验探究能力、应用能力和创新能力，发挥其对推进素质教育的积极导向作用。

3.1丰富信息载体，考查理解能力。

高考采用多种形式呈现信息和设置问题，考查学生对图表信息的阅读和转化能力，引导学生注重培养在情境中敏锐捕捉关键信息的能力。全国卷A第五题要求学生根据鱼类种群数量、个体重量和总种群重量的变化趋势，在结果图中找出相应的曲线，旨在考察学生把握变化趋势与生物指标特征之间关系的能力。

3.2突出学科特色，考察实验探究能力。

生物高考强化实验探究能力的考查，从形式、角度等多个维度进行探索和实践，涵盖实验设计、方法选择、数据分析、结论概括、评价改进等多个方面。有助于引导学生注重实验探究能力的培养，将实验实践与概念学习紧密联系起来，提高学生实验操作的兴趣。全国第一册第二题是为了探究三种细胞液浓度不同的植物细胞放入相同浓度蔗糖溶液后变化不同的问题情境，考查渗透压、细胞质壁分离、水分运输等基本概念，推导判断实验前后细胞浓度和蔗糖溶液浓度的变化而创设的。全国B卷第31题展示了一种利用航拍技术调查草原地面哺乳动物数量的新方法。要求学生分析与标记再捕获法相比的优势，让学生感受到在实验探究过程中选择合理方法的重要性。

3.3突出学以致用，考察自己的应用能力。

生物高考立足学科特点，结合生产生活实际考查应用能力，体现学以致用，激发学生学习兴趣，达到以考促学的目的。全国第一卷第32题围绕我国主要粮食作物玉米的杂交育种，考查遗传学的基本规律和人工授粉的具体做法，理论与实践并重，强调遗传学在农业生产实践中应用的重要性。全国第一卷第38题重点围绕在牧场培育一种产肉性能优良的公羊这一实际问题，考查胚胎工程的基本原理和过程。中国第二册第29题要求硝酸盐和氧气被作物根系吸收。

间的关系，制定农业生产中相应的增产措施。

3.4 鼓励开拓创新，考查创新能力

高考生物通过创新情境设计、设问方式等途径考查学生的创新能力。全国甲卷第6题考查2对等位基因的遗传规律，其中1对等位基因控制花粉育性且含a的花粉有一半不育，这与常见的性状——不影响育性或胚胎致死等不同，要求学生准确把握试题信息的含义及其在子代分析中的应用，在新情境下解决问题。全国乙卷第32题以植物花色的遗传控制为问题情境，在探究白花植株纯合体基因型时要求只选用1种纯合体亲本与之只进行1次杂交，考查学生在新条件限制下制定最优方案的能力，引导学生在解决问题时注重解决方案的优化和简化。

（中国考试）

编辑：王俞