00-1010看我班一个孩子的例子。这是一个“慢班”。刚入学的时候只考了简单的语文和数学。后来我班的同学基本都是平均分不及格。可能有一些孩子某一科稍微好一点，考了七八成，但是另一科可能很差。为了掌握孩子的基本情况，开学时我让每个孩子做了自我介绍。有一个同学叫姜。轮到他的时候，他慢慢从座位上站起来，茫然地看着我。无论我如何启发和鼓励，他都没有说什么，只好放弃。

当我漫不经心地读课文时，他只是睁大眼睛看着我。这个孩子听力有问题吗？打到办公室，怎么问也不说一句话。和他父母沟通，他父母说他就是不爱说话。月考到了，数学成绩第一，江居然考了118分(我们这里的语数外120分制)，全班第一。这个成绩，就算在快班，也算是不错的了。我暗暗庆幸他平时不说话的时候还是马！

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可是其他科目成绩出来，黑马突然变成了仆人：语文居然只考了36分，只比班里那个智障孩子略好一点，英语考了28分，其他科目也不好。我真不敢相信。这是怎么发生的？你一定是个聪明的孩子，数学成绩这么好，但为什么其他科目都这么差？英语学不好，就做不到。日常使用的语言汉语怎么可能只考30多分？后来发现他一首五言诗看了三两天也背不出来。

无论其他老师怎么鼓励，怎么刺激，基本都没有什么起色。这样看来，某一科成绩好真的不代表孩子聪明。即使有些科目不错，也不能说孩子聪明。之前我班有个孩子数学物理化学都能接近满分。而语文、外语、政治、历史、地理等文学学科基本不及格。结果他错过了示范中学，只考上了一所普通高中，高考肯定受限。

还有一个女生语文成绩很好。她曾经考了117分，英语成绩接近120分。但是，她的数学和物理成绩真的很差，一直没考过。她在政治、历史和地理方面只是中等水平。这样的分数想进一般高中太难了。

一个学生聪明不聪明，不能从哪一学科的成绩去衡量。

我觉得如果一个学生某一科很优秀，能在班级甚至全校名列前茅，就能说明这个学生比较聪明。因为，任何课程都是一门学问，都有一定的难度。学好需要智力水平。语文、数学、英语、政治、历史、地理、美术、音乐、体育，无论哪一门，都能在人群中非常靠前，就能说明这个同学比较聪明。不过我也承认有两门课最能考验学生的智商，那就是数学和物理。

因为这两门课相对来说是最难的，尤其是进入高三以后，难度越来越大，让很多智力一般的同学感到尴尬，只能达到一般水平。只有智力超常的学生才能把这两门课学好。举个例子，比如一年一度的高考，数理化科目的压轴题，只有几个同学能做到，能得满分或者满分。绝大多数学生，几乎都无可奈何，只好留白。

说实话，这些压轴题是给那些智力最好的学生的。这些学生通过参加这些高难度的练习获得了最高分，并被最好的名校录取。所以从这个角度来说，如果一个孩子数学和物理都很好，就足以说明他的智力很好。儿子上初中的时候，各科学习成绩都很一般。我很苦恼，一度怀疑他的智力水平。后来我发现他最好的科目是物理，于是我坚信儿子智力不差。

经过精心培养，他考上了本科，之后又攻读了硕士。他勉强进入高层次人才行列，呵呵。孩子任何科目都能学得很好，说明他们更聪明；如果数学和物理两科中有一科能学得很好，说明其智力水平是脱节的。

00-1010我上初中的时候，数学进步很大。连我的老师都表扬我。不知道从什么时候开始对数学痴迷起来。我一直梦想我能通过数学改变我的生活。我真的没有天赋。其他课，我不怎么听，但是数学课，我听的很认真，各种题型都掌握的很好。

别快，数学课上前排后排睡觉的有一大批人，老师也懒得管，只有我和少数几个人在听课。

数学作业我是认真完成的，因为每次遇到不会的题型我都会去努力自己探讨，独自思考很长一段时间，最后被我解出来后，感觉获得了很大的成功，这种就是成就感！数学在初中一直名列前茅，我也成为了同学口中的“学霸”，我的数学作业经常被人拿去抄，别人可能会介意自己的作业被人抄，因为这是自己努力做出来的，被别人抄感觉就是侵占自己的果实。

我从不介意别人抄我作业，作业被别人拿去抄，反而觉得获得了别人的肯定，承认我很优秀。我觉得学生聪不聪明，并不是体现在哪一学科，我数学好并不是我聪明，而是我自己刻苦学出来的，愿意学很重要，光聪明没有用。

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总结语：

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一个学生聪明不聪明，不能从哪一学科的成绩去衡量，而应该从多方面去衡量。

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通常说得“聪明”，指的是孩子的智力水平，指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、判断、解决问题，抽象思维，表达意念以及语言和学习的能力。

因此，孩子哪一科学习成绩好，不能说是智商高，只有各种能力都强大的孩子才能算是真的聪明。如果孩子某一学科成绩好，家长还真不能为此沾沾自喜，而应该想办法让孩子把别的科目也抓起来，争取多方面发展，让每个学科都齐头并进，才能顺利通过中考和高考。不过，要是孩子某些科目成绩不太好，家长也不要因此断定孩子智力有问题，更不能灰心丧气，而应该跟老师多沟通多配合，让孩子重塑信心，争取扬长避短。