2016全国高考卷,2016全国高考卷英语

真题

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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

要求：结合材料的内容和意义，选择好角度，确定立意，明确风格，做出自己的标题不抄不抄。

下部水文吻痕手印，莫威分数理论

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给我一个吻，只因为我得了百分；给我一个手印，就差几分了。这是对现行教育评价唯分数论的极大讽刺。如果你考得好，家长和学生都会高兴，“吻痕”会像一朵花，绽放在你的脸上；考得不好，学生和家长都难过，他们的“手印”像火一样，心里又苦又急。

考试考得好被奖励没有错。毕竟可以激发学生的学习热情。没考好也没必要责怪，因为没有惩罚的教育是不完整的。关键是不能只讨论分数，争分，或者考试掉两分，就会大发雷霆，丧亲之痛。其实人成长的最终目的是培养完整的人格。学习知识不是一个人的全部。如果把分数作为评价人好坏的唯一标准，后果不堪设想。

首先，“唯分数论”造成学生创新能力不足。有好心人对近30年的高考状元做了一个统计，没有一个成为行业内的佼佼者。当然，我们不能认为他们都是高分低能，但是长期以来以分数为基础的教育已经严重阻碍了学生实践能力和创新能力的提高和发展。例如，被称为神童的魏永康，得分一路领先。十三岁时，他以高分进入大学。十七岁时，他考入中国科学院高能物理研究所。可谓一路辉煌到路哥。但就是这样一个被“分数”伤害的“分数霸”。“分”的唯一后果就是学生生活能力极差，社交能力不足，性格缺陷明显，实际上被退学。残酷的现实不禁警醒我们“分分不是学生的命根子”。

其次，“唯分数论”造成学生个性发展的不平衡。长期以分数片面评价学生，就像一个人刻意锻炼某个肢体一样。这个肢体极其强壮，其余的却很虚弱，萎缩，极不协调。这就引出了智慧和美德，知识学习是富人，道德修养是乞丐。这样的例子太多了。比如不久前被执行死刑的复旦大学研究生林森浩，他的学术水平就很低。然而他却毒死了自己的同学，又杀了别人，引起了很多人的感叹。

有人可能会说，这些只是例子。是的，因为很多因素发生了一件令人揪心的事，但一个人从小就接受了分数对英雄的评价。从学校到家庭，从个人到群体，只有“分”在后面，自然忽略了或者淡化了对他性格的矫正和培养。“点”的光环效应，让最优秀的学习者从小就占得先机。怎样才能让人不为“考试成绩”而奔波？这跟现在追求GDP是一个道理。当一切都以GDP为重要政绩的时候，自然就出现了“谋财害命”、弱化环保的现象。

总之，我们需要一定的奖惩制度，但更需要的是多元的评价，尤其是教育，尤其是对人的评价应该是多元的、科学的。可以有吻痕，也可以有掌纹，但不能只讲分数。

http://edu.anhuinews.com/system/2016/06/07/007378360.shtml 《中安教育》链接

作者简介：张玉明，安徽省示范性高中东至县第三中学高级教师，教研室副主任，池州市学科带头人，英特尔未来教育省级优秀讲师，安徽省首批教师培训专家组成员，安徽省优秀教育工作者，全县优秀教师，全国中学生作文大赛优秀指导教师。他曾经是中学的院长和校长。

安徽省作家协会会员。书法家协会会员。

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