来自农村的孩子在高中生活里不合群她该怎么办？,高中孩子在学校不合群怎么办

15岁的高一学生小跳来自河南农村。她的父母健在，她的一个姐姐已经结婚了。家庭经济条件一般。父亲是乡村小学老师，母亲是农民。父亲严厉，母亲温柔听话。

在升入高中之前，肖住在河南省的一个小村庄里，从小到大，他的学习成绩一直名列前茅。老师喜欢她，同学羡慕支持她。考上重点高中，是小跳和父母的夙愿。考完中考，考过了县城的高中。在学校，大家都用普通话交流，但小跳口音很重，她变得很安静。班里大部分同学都很有天赋，善于表达，积极参加各种文体活动。小跳没有特长，没有参加集体活动的热情和勇气，害怕在公共场合说话，和别人说话紧张，心慌脸红，影响了学习和人际关系。

将近一个月，我感到孤独和痛苦。同学都不喜欢自己。虽然现在还能专心学习，但是效率很低，感觉快疯了。她上初中的时候，父母让她只管学习，其他的都是父母帮她做。她的学习成绩非常好。到了高中，其他同学可以很好的安排娱乐、学习、休息，但是面临很多困难，学习的优势不存在了。为了避免同学取笑自己的口音，很少说话，感到孤独，痛苦，自卑。

小跳是一个处于青春期的女生，自尊心很强，很注意别人对自己的眼光。父母对她期望很高，在学习生活上对自己要求高，压力大。而父母只是在物质生活上给予经济资助，没有更多的理解和关心，学生也不知道如何帮助她。这让她在踏入一个新的环境时，在学习、生活、人际关系上都很不适应。

小条存在明显的认知错误和不合理的信念。他们认为没有优势和特长就不能参加文体活动，只欢迎多才多艺的学生。普通话差的时候不说话。缺乏有效的解决问题的行为模式，选择逃避参加集体活动，不懂得与同学交流。性格：内向，喜欢独处，追求完美，好胜心强。

最终，经过与小跳的咨询，决定咨询目标为：消除小跳的过度焦虑，帮助她认识自己，接纳自己，积极的自我对话，学会如何处理学习和生活中的问题，重建自信心；提升小跳的人格，形成正确的自我概念，提高应对各种生活焦虑的能力；增强他们的自信心和社会适应能力。恢复主动学习和生活方式，促进健康全面发展。

跳楼的心理问题，外在表现为适应不良，内在却是爱与被爱的需求得不到满足造成的。内心的冲突加剧了认知和性格的偏差，再加上父母教养方式和学校教育环境等因素的催化。如果不及时纠正，可能会导致焦虑、恐惧症等神经症的形成。合理情绪疗法认为，使人痛苦的不是事件本身，而是对事件的不正确认知，即情绪或不良行为(C)不是由外部诱发的事件本身(A)引起的，而是由个体对这些事件的评价和解释(B)引起的。强调情绪困扰和不良行为来源于个体的非理性观念，治疗的重点是改变这些观念。

小条认为自己应该是一个各方面表现都很优秀的好学生，但是并不是很突出，于是变得抑郁焦虑。心理咨询师帮助她发现并放弃这些不合理的信念，用合理的信念代替。经过四个月的辅导和治疗，小跳现在可以很投入地上课，积极参加一些学生活动，愿意和同学相处，恢复自信。认识到每个人都有自己的长处和短处，也有自己在某些方面的好，也有自己在某些方面的不足，这很正常。小跳基本上缓解了人际关系紧张、焦虑和抑郁，改变了原有的共