新高考新挑战梅州准备好了吗？,梅州2020高考状元

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梅州准备好迎接新高考新挑战了吗？

进入新学期，面对新的高考，高三的师生们表示要以对抗的心态全力以赴准备新的高考。

“高三了，有点激动，也有点紧张。”8月10日，梅州高中三年级开学。广东梅县东山中学初三21班学生林采宜说，升了初三，就要更加努力，争取理想的院校和专业。

由于高考时间提前到每年6月初，为确保高三教学时间达到国家标准，省教育厅正在制定学校时长，允许高三根据国家课程计划和学校实际教学安排适当调整开学时间。

今年高三是广东新高考第一名学生。与往年不同的是，他们要根据自己选择的科目上课复习备考。面对相对复杂的学科选择和录取规则，梅州高三师生表示将以对抗的姿态全力以赴准备新高考。

8月10日，梅州大部分学校高三学生开学。他们是广东新高考后的第一批考生。南方日报记者何森振摄

新高中毕业生

采取灵活的应对方式适应新高考

受新冠肺炎疫情影响，新升的高三学生暑假特别短。“上学期开学晚，期末考试时间也晚。所以暑假还有10多天就开始了。但是我很期待开学。毕竟在学校读书更有氛围。”林采宜说。

连日来，笔者走访了梅州多所中学。虽然天气很热，但学生们精神饱满。“暑假前，我们专门召开了动员会，动员大家做好高三暑假的学习规划。现在开学了，学生们已经很快适应了初三紧张的学习和生活。”东山中学三年级校长黄流说。

“铃铃贝尔……”当铃声响起时，梅州曾宪梓中学的一名高三学生曾明峰结束了他的历史课，整理了他的书和笔记本，赶到隔壁教室上地理课。“上课的学生更适应这种上课模式，只是需要预留一点时间在不同教室之间来回走动。”和他一样，上节课一个教室有很多学生，下节课其他教室也有很多学生。

广东高考综合改革自2018年秋季高一开始实施，2021年是广东实施“新高考”方案的第一年。

广东新高考为“3 1 2”模式，“3”指语文、数学、英语为必考科目，“1”由物理、历史两科考生选择，“2”由思想政治、地理、化学、生物四科考生选择。

这意味着改革后高考组合由原来的文理两种变为文理不分的12种选修组合。学生可以根据自己的兴趣和发展视野选择自己的学科组合。

高考总分仍为750分，其中“3”和“1”直接在纸上评分，总分550分；“2”分为A、B、C、D、E五个等级，每个等级100分，起点30分。

两种选课组合把高考选课从“套餐”变成了“自助餐”，改变了学校的教学秩序。传统的“学生待在固定班级，等待各科老师来上课”的模式被打破，从统一排班变成了“轮班制”。实施“轮班制”后，各科教室a

新高考带来的挑战不仅仅是选课走班的形式，还有教学的变化。“选考科目由广东自主命题。目前还没有公布关于试题结构、试题分值、试卷等方面的细则。对于老师和学生来说，都有些‘无底’。”饶袁婷，东山中学初三21班班主任，是一名生物老师。她说，针对这种情况，学校老师已经加大了对2016年之前已经实施新高考的省份的高考题和广东自主命题的试卷的研究力度。“研究一下题型和题量，让学生尽快适应，备考有个底。”

“进入高三后，我们将通过周考和月考，进一步引导学生了解新高考要求，适应新高考模式。在这个过程中，我们也在不断拓宽视野，调整备考计划。”黄流介绍，虽然是新高考，但高三的教学计划保持了往年的复习步骤。第一轮复习重在构建知识体系，以基础题和经典题为主；第二轮复习是在第一轮复习的基础上提高，锻炼知识的灵活运用和变化；第三轮主要是查漏补缺。

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要提前规划好专业和职业，培养终身学习习惯。

8月15日，广东梅县外国语学校召开高一新生见面会。会上，老师介绍了职业规划的内容，希望家长做好孩子的职业规划，学生进入高中后有明确的专业学习方向。“从2018年开始，我们就开始强调要为每一个高一新生做好职业教育。”广东梅县外国语学校副校长、高级中学校长杨清平说。

新高考改革后，招生方式更加灵活多变。夏季高考招生按“高校专业组”模式平行志愿进行。一个学院有几个学院专业组，每个学院专业组又由几个专业组成。同一院校专业组内所有专业对选修科目的要求相同，以“院校专业组”为填报志愿的单位。

比如某大学的20个招生专业，分为5个专业组，不同专业组选的科目不一样。录取时，大学A有五分。“院校专业组”是指考生可以根据自己的兴趣安排，优先从专业角度选择院校和填报志愿。

这就需要学生在进入高中后，提前规划好自己的专业或职业方向。事实上，有些学生和家长对高校的专业知之甚少，学生选择学科还是根据自己的感觉和喜好来选择。

小众的学科组合，在进入高三后最终改选其他科目。

笔者在走访中了解到，梅州便有个别学生在高三改选了其他科目。“我们不建议高三学生改选科目，因为一旦改选，要补的知识会非常多。”杨庆平说，若是在高一时没有做好专业和职业规划，在高二选科后，就容易出现所选科目不喜欢、不适应等现象，造成改选科等情况。

目前，梅州各校都已开展了形式多样的职业生涯规划课程，举办模拟招聘等校园特色文化活动，指导学生认识专业和职业选择，从而帮助他们结合兴趣和特长来科学选科。

“学科老师在上课时会为学生带来生涯规划教育，告诉学生这门课程所对应的大学专业及就业方向。学校也不定期请一些校友开展讲座，介绍各高校的专业内容及各职业的特点，以此启发学生去了解自己的兴趣爱好，思考人生规划。”刘煌介绍，家长会期间，东山中学还组织专门的课程向家长讲述生涯规划的重要性。

国家生涯规划师、资深高考志愿规划师陈永深认为，做好生涯规划教育工作是梅州抓好新高考机遇的一个重要方面。“从教育部门而言，要做好老师的生涯规划教育培训，可以采用走出去、引进来的方式，学习长三角等地区的先进经验。”陈永深说，学校应该在生涯规划教育的课程设置及引进性格、职业、专业测试平台方面出力，指导学生了解自己，从而做好生涯规划。

新高考改革不仅倒逼高中学校指导学生更多地认识自我与社会，谋划学业与职业方向，也倒逼着学生形成终身学习的习惯。“解决的是培养什么人，怎么培养人，怎么考这三个问题。”梅州市曾宪梓中学语文备课组长古承红认为，新高考模式给了学生更多自主选择的权利，也破解了文理分科的弊端，从而缓解“一考定终身”等问题。“新高考选课模式要求学生对专业知识的掌握更熟练，考题也更灵活多变，对学生将知识运用到生产生活中提出了较高的要求。”

“兴趣是最好的老师，我有信心学好地理。”东山中学高三（14）班的学生房煊梓选考科目是物理、化学、地理。此前，她父母建议她选择全理科即选“物理+化学+生物”的组合，但她依据自己的兴趣选择了地理。“我的目标是南京大学人工智能专业。”

新方向▷▷

对综合素质提出更高要求建议不断拓宽视野

新高考改革后，高校的招录将采取“两依据、一参考”模式，即基于统一高考和高中学业水平考试（学考）成绩、参考综合素质评价的多元录取模式。

在综合素质评价方面，主要反映学生德智体美劳全面发展情况和个性特长，涵盖了身心健康、思想品德、学业水平、艺术素养和社会实践5个方面。

“这对学生的综合能力提出了更高的要求。”杨文坚介绍，为适应新高考综合素质评价要求，梅州市曾宪梓中学开展了劳动、管理、服务育人的“三育人”实践活动。“我们经常组织学生参加劳动，参加全市志愿活动。”杨文坚说，同时，各科老师针对学科性质开展形式多样的研学活动。“我们这届高三，地理科老师组织学生们到桥溪村，实地了解客家建筑物、地质岩石、动植物的类型等。语文学习上，则会带领学生进行客家话、客家山歌的研究。”

东山中学的社团活动丰富而精彩。学校设有书香节、体育节、科技创展节、社团节等五个大型活动，极大地激发了学生参与文体活动的热情，为学生文艺、科技等才能提供了展示平台。同时，学校有30多个社团，每周三下午第三节课是固定的社团活动课。

“学生在参加实践活动后，个人的自信心、活力和创造力都明显提升了。这些年来，我校有不少学生在名校自主招生阶段脱颖而出。”刘煌说。

新高考倒逼着学校关注职业教育和综合素质评价。高中学校首先作出反应，纷纷开设课外课程和研学活动，给学生们接触社会提供了机会。但目前而言，梅州各高中学校在实践教育上仅处于初级阶段。

“我们经过大量走访调研发现，梅州研学和游学的内容比较缺乏。学生想要了解各个职业的特点，却没有地方可以去体验、去了解。”广东简学教育科技有限公司于今年初成立，该公司总经理宋海涛介绍，公司主要从事研学服务、教育活动策划等。“目前可供学生参与的研学基地比较少也还没有上规模，处于简单的军事训练阶段。”

宋海涛此前一直在珠三角从事着相关工作。他说，珠三角地区早些年就已经开始重视学生的实践教育，有许多职业体验的项目供学生选择。而对梅州学生来说，缺少很多行业及职业体验的机会。“梅州一些地区的游学还停留在春游、秋游这种水平，没有真正的职业体验项目。”

相对于高中的先行探索，初中和小学的实践教育则更显落后。“素质教育对学生终身学习提出了较高的要求，从小学开始就要注重素质教育的培养。”古承红同时也是民进梅州市委会的成员，今年梅州两会期间，他们特意提出了《适应新高考改革，提升教育质量（优化教育教学体系，打赢高考改革第一仗）》的提案。“我们希望中小学尽快适应新高考，将学生的素质教育提上日程。”

该提案中提出，政府应出台相关规定，允许中小学生参加社会实践活动，把人生规划课程列入中学课程，提前进行职业规划、人生规划。学校方面，应致力于拓宽学生视野，增加社会实践经验。“组织学生参加外出研学活动，高三可以留在本地，高一、高二及初中、小学可以尽量外出。要组织学生走进各类大学，让学生体验大学生活，甚至参加大学的一些文艺或科技类活动，帮助学生在生涯规划这方面明确方向、确定目标。”古承红说，通过这一系列活动，培养学生的认知能力、创新能力、职业能力。

■记者观察

新高考改革：让人才选拔更科学规范

高考改革作为中国教育体制改革的重要一环，一头连接中学素质教育的指挥棒，一头连接高等专业人才的筛选器，承担着学生成长、国家选才、社会公平的重任，无论对国家社稷还是对个体人生都具有重大影响。

此次高考改革是自1977年恢复高考以来力度最大的一轮高考改革，分类考试、综合评价、多元录取，破除“一考定终身”“唯分数论”，从育分到育人，着眼于人的终身发展。

以记者自己的亲身经历为例。作为一个“3+X+综合”模式的最后一届考生，记者对新高考的模式表示认可。

高二选科那年，缺乏对专业和职业清晰认识的我，因为父亲重病，想要从医，盲目选择了理科，选择化学专业，经过近一年的学习，发现物理学科严重拖后腿，造成了综合科跟不上、化学科很难提分的尴尬局面。

高三临近报名时，才毅然决然将专业科转为地理科，从理科跳到文科，意味着很多学科要重新学习。如果当时采取的是“3+1+2”的模式，我大概会选择“历史+地理+化学”。

我大学学习的是新闻专业，这个专业大部分人都知道未来从事什么职业。但许多专业不深入了解，容易被专业名称迷惑。“生物科学”“应用化学”“生物工程”……当时我身边有许多人进入大学后，就懵懵懂懂，不知道自己所学的专业是否适合自己，未来将会从事哪些职业，造成了许多人职业与专业不对口的状况，一定程度上造成了人才的浪费。

而今，在新高考模式下，学生们可以依据兴趣“点菜下单”，破除了文理分科，自由灵活了许多。而新高考改革之后，选科与选专业密不可分，倒逼着学生们将生涯规划提前，社会、学校和家长必须通过各种各样的形式，帮助学生了解各行各业，找到自己的兴趣，更精准地培养人才。

新高考推崇的这些认知能力、创新能力、职业能力等，都是人长远发展的关键能力，是未来过完满生活和发挥潜能的“支架”。此次广东新高考改革，将对未来的社会及个人发展产生重大的影响，如何抓住机会，寻求教人育才上的突破，是梅州教育系统亟待考虑的事情。

做好学生的职业生涯规划，对老师进行新高考专业培训……这些仅是基础性工作，搭建起学生全流程的综合素质培养体系更为关键。高考和人才培养不应仅仅只着眼于高中或大学，而应从小学、初中，甚至幼儿园阶段，就应该有意识地培养学生们的独立思考能力和社会适应能力，这就要求社会、教育部门、学校提供更多的机会让学生们参与社会实践。

来源南方日报·梅州观察

全媒体记者张柳青

通讯员张佳 廖振亮 梁子莹

作者 张柳青

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