关于高考语文的那些事儿看完后恍然大悟,高考考完语文

自恢复高考以来，“学好数理化，走遍天下都不怕”这句名言被无数考生和家长奉为高考金科玉律。

2017年，全国高考制度改革，语文被提升到前所未有的新高度。今年有人建议教育部门调整高考语文和英语的分值，让语文总分至少比英语高20%。

事实上，近年来已经有人建议降低英语的权重，将高考语文总分提高到180分，并额外增加30分的国学内容考核。

说话人的逻辑是，一旦高考语文总分提高到180分，无论是学校还是考生都会更加重视语文！然而，事实并非如此。

江苏省在全国率先实行了十多年的高考语文高分加权政策。高考语文、文科成绩160分，文科生加分40分，即文科生满分200分。江苏高考英语科目总分120。

2013年，北京《2014-2016年高考高招改革框架方案》(征求意见稿)向社会征求意见，提出从2016年起中考语文总分由120分提高到150分，中考语文总分由150分提高到180分；英语科目总分相应降低。

但到了2016年，北京的这一改革仍未实施，其高考仍实行原来的英语语文150分、文理综合300分、满分750分的分数权重结构。

语文作为学科之母，处境尴尬，往往最容易被忽视。因为英语和数学对老师和学生来说都容易得多，边肖在中学就放弃了学习汉语。

2017年底，教育部基础教育司原司长王提出，未来高考的区分应以语言为主。

语文不仅是母语，也是各科之母，是其他各科的基础。在时间投入上，高一至高三语文课13000节，占学生总课时的21%以上。

教育部编写的《中小学语文教材》主编温如民在2017年的一次谈话中说，一项调查指出，每年有15%左右的考生答不完题，但在选考中，这个概率是正常的。

但他的话在网上被歪曲为“高考语文15%的考生要做完卷子”，一度引起考生和家长对高考语文的焦虑和恐慌。

其实NMET中文最大的问题不是分数权重的大小，而是评价方法。而且中小学语文教育的观念和方法存在很多误区。

高考对语言能力的考查核心是对考生阅读能力和写作能力的综合考查。

美国高考非常重视对考生阅读能力的考查，而阅读能力最科学、最客观的考查方式就是大量文本的阅读。

汉语言硕士、博士研究生入学考试要科学合理得多，考生很难在有限的考试时间内解读完所有的考试文本。语言能力的核心是快速阅读和获取有用信息的能力，其次是在极短的时间内对课文的主要内容和信息进行概括和提炼，并提出有价值的意见和解决方法的能力。

而目前的高考文案阅读量太小，不足以全面考察和区分考生的阅读能力。

高考作文评分，每个省都有不成文的规定

很多天赋异禀的中国学生对这种行为不屑一顾，但也无可奈何。他们常常忍不住感叹。无论读多少书，写多少字，都打不过“高考作文”的杀伤力。

正是因为这个原因，作家叶开曾在《对抗语文》一书中说，一个考了128分的学生，语文不一定比一个考了115分的学生好。然而，粗略的分数粗暴地区分了两个学生的成绩。

从小学到高中，无论是区分同义词和反义词，还是概括段落大意和中心思想，都浪费了孩子太多宝贵的时间。

高考改革正在稳步推进，但要从根本上解决高考语文存在的弊端和问题，还有一个过程。

作为家长，你要多一些冷静和淡定，你可以看重分数，但是你要从孩子生活的维度去规划孩子的语言学习，而不是只看分数论。

语文学习需要大量的阅读，而不是简单的追求几个阿拉伯数字组成的分数。

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