8省市发布新高考方案考试怎么考？成绩怎么算？,八省市正式公布新高考方案

4月23日，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆作为全国第三批启动高考综合改革的8个省市，发布了各自的省市实施方案，明确2018年秋季入学的高一学生开始实施。

高考综合改革正式进入向中西部推进的新阶段。考生和家长最关心的仍然是“怎么考”、“成绩怎么算”、“高校怎么招”等关键问题。

怎么考？

选考科目采用“3 1 2”模式。

根据已公布的实施方案，8个省市的方案为“3 1 2”模式：

“3”是语文、数学、外语的全国统考科目，所有学生都必须参加；“1”为首选科目，考生必须在高中学业水平考试物理、历史科目中任选一科；“2”是重选科目。考生可从化学、生物、思政、地理四科中任选两门。除此之外，八个省市的外语考试时间和频率的安排也做了相应的调整。河北省、辽宁省、福建省、湖北省、湖南省、重庆市等6个省市只在6月份组织1次外语听力和笔试，待条件成熟后再实施一年2次外语考试。江苏省和广东省将在6月份组织外语笔试，而外语听说考试将在平时举行，采用计算机进行。

为什么采用“3 1 2”模式？如何考虑物理和历史作为首选科目？

专家认为，在高校人才培养中，物理学是自然科学的基础学科，历史学是人文社会科学的基础学科。高中学习物理或历史是大学学习自然科学或人文社会科学及相关交叉专业的重要基础。因此，将这两门学科作为首选，有利于高校相关专业学生的培养。

国家教育考试指导委员会专家于涵表示：“312”模式虽然在6个科目上没有给予考生充分自由的选择，但在物理、历史和其他4个科目上可以进行有条件的选择，后者是4选2，是文理完全结合，有1 2个选择，大大提高了改革前只有文理两个组合的选择性，更符合8个省市的实际情况。同时，物理和历史虽然只能从2科中选择，但物理和历史是高中学业水平考试的必考科目。学生必须达到高中基本教学要求，基础知识结构完整。成绩怎么算？

统一高考高中学业水平考试成绩

自2021年起，八省市高校招生以统一高考和高中学业水平考试成绩为依据，综合素质评价。

同时，自2021年起，8省市新高考考生总成绩由统一高考科目成绩和学业水平考试选修科目成绩组成，满分为750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语运用原始成绩计入考生总分，每科满分150分。选考科目中，物理或历史原始成绩计入考生总分，每科满分100分；考生自选思想、政治、地理、化学、生物两科，按成绩进行评分，然后计入考生总分，每科满分100分。

根据实施方案，普通高中学业水平考试分为资格性考试和选择性考试。合格的考试成绩是学生毕业和被承认同等学力的主要依据

比如考生A考思想政治，考生B考化学。两人都得了80分。考生A在所有思想政治考生中排名第100，考生B在所有化学考生中排名第1000。简单地把他们各科成绩加起来纳入高考，既不科学，也不公平。因此，需要将不同科目的原始成绩按照一定的规则转换为等级成绩，转换后考生选考科目成绩的排队顺序不变，以解决选考科目原始成绩不可比的问题。

国家教育考试指导委员会专家于涵：这次应该说八个省份的派位方案在之前试点的基础上因地制宜做了这样一个设计安排。各省的派位方案是结合考生分布、教学情况和本省实际考试情况，因地制宜设计的。

辽宁省教育厅相关负责人：评分主要是根据学生选择的科目不同，各科试题难度不同，各科原始成绩不具有可比性，从教育考试公平公正的角度做出的。

高校如何招聘

实行“两基一参考”录取。

在8个省市公布的实施方案中，高校招生实行“两基一参考”的模式，即不仅依据三次统一高考的学科成绩和三个学业水平的选考成绩，而且将综合素质评价作为录取的重要参考，要从单纯的“看分”转向“看人”。

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根据实施方案，综合素质评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等方面。采用真实记录方式，客观记录学生综合素质评价各项内容。高中学校通过高中生综合素质评价系统，为每一名学生建立个人成长电子档案。在教师指导下，学生自主记录个人日常活动情况；按照各省市教育厅统一要求，学生在每学期末整理、遴选具有代表性的记录材料形成评价记录表；高中毕业时，根据评价系统原始记录中有代表性的典型材料，生成学生综合素质评价报告；学业水平考试成绩、学分和体质健康测试成绩等，由学校、教育行政部门等相关单位统一导入。

此外，8省市在实施方案中明确，高校在安排招生计划时，将分物理和历史两个类别分别编制；在录取时，也将按照选物理的考生和选历史的考生分两个序列排队录取。河北、辽宁、重庆等省市的考生志愿填报采取“专业(类)+院校”模式，即一所院校一个招生专业(类)为一个志愿，实行平行志愿投档录取模式。

那么，报志愿为啥要采取“专业(类)+院校”模式？

西安交通大学副校长郑庆华表示，过去的培养模式使大多数高中生习惯了埋头学习，只追求成绩，对于高校学科、专业的内涵缺乏了解，对于报考要求和规则缺乏了解，对自身的兴趣、特长和专业意向缺乏挖掘和培养。在新高考模式下，将倒逼学校从中学阶段开始，就必须着手帮助学生发现自身兴趣和特长，进行职业生涯引导的工作。

引导高中育人方式变革 明确开展选课走班教学

考试招生制度是国家基本教育制度，高考综合改革是教育领域“牵一发而动全身”的重大改革，必然会对现行的高中教育乃至整个教育带来深远影响，那么今后会有哪些变化呢？

此次8省市公布的高考改革方案，都对如何开展选课走班教学有了明确安排（新高考意味着要实施选课走班、分层教学，满足学生选择，班级概念相对来说会有所淡化），比如，学校不得为了增加选择考学科的课时而挤占其他非选择考学科的课时；探索与选课走班教学相适应的学校教学管理制度等。

中国教育学会会长钟秉林表示，8个省市的高考综合改革方案集中体现了一个特点，就是继续保持引导学生全面发展、尊重学生选择、科学选拔人才、促进教育公平的这样一个高考改革的基本价值取向，体现出了尊重学生个性和兴趣特长的发展，给他们更多的选择机会。

同时专家也指出，我国教育资源分布不均衡，实施新方案的8个省份也需要研究出台相关配套措施。

中国教育学会会长 钟秉林：比如说在加强省级统筹力度方面，政府的各个部门应有一个协调推进的机制，特别是增加对高中教育投资，解决高中的大班额问题和师资结构性短缺问题，要保证这一方面的教育资源充分配置。另外，要加强教和考的联动，要结合各地实际情况，实现新高考新课标新教材的统一。同时我觉得还要注意推进中高衔接，就是高等学校和高中学校、高等教育和基础教育，要加强协作，包括加强招生和培养联动，共同探索综合素质评价结果如何科学有效应用。