2017高考历史考纲删改了哪些内容？,高考历史考纲知识点整理

历史

修订内容

现行考试大纲规定，6个考试模块为历史重大改革、现代社会民主思想与实践、20世纪战争与和平、中外历史人物评论、探索历史奥秘、汇聚世界文化遗产。

在修订后的考试大纲中，删除了“现代社会的民主思想与实践”、“探索历史的奥秘”和“世界文化遗产的荟萃”这三个选考模块，其他三个选考模块的内容和范围保持不变。考生可在三个模块中任选一个模块作答。

新大纲内容解读

删除考试模块还是要注意知识点的内涵和外延。

历史科目的开放性问题，给了考生足够的思考空间，让他们去探讨两者之间的关系。以后只会越来越多。此外，整合历史知识、探索和解决历史问题的能力也是未来高考的重点。

概念选择题在高考中占有相当大的比重，尤其是知识概念的内涵和外延以及中外知识的相关性；熟悉高考各种题型的要求。

历史高考的主观题和要求是相对固定的。平时通过训练高考历史的各种答题要求，注重对近几年高考真题的训练和总结。

为什么删除这部分？

1.部分内容是初中学的。

初中历史必修课中，本选修模块涉及的“英国资产阶级革命”和“法国大革命”的内容早已学过。所以严格来说，这部分并不是必修课的补充和深化。

2.这部分属于西方思想，对学生来说比较难。

在这个模块中，主要内容是西方的思想和实践。与我国历史相比，与学生所接触的中国文化相差甚远，学习难度较大。

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这部分删除后，不得不说确实减轻了学生的历史负担。

在剩余的3个测试模块中，第一个最重要。

大纲变更后，删除了原来6个考试模块中的3个，剩下3个考试模块：《20世纪历史重大改革》、《战争与和平》和《中外历史人物评论》。其中，最重要的模块是第一次“史上重大改革”。

“这是一个与今天提倡的培养学科素养理念相一致的模块。它要求历史要与现实相结合，也要关注当下的热点。”在本模块的内容中，既有结合当前热点的点，也有对必学内容的深化和补充。建议同学们深入学习这一部分。保留“20世纪的战争与和平”模块，是因为它与国际关系紧密结合，有利于关注和认知世界和平。其中这部分的两次世界大战影响较大，学生学习这部分很有必要。

历史离不开人，学习历史人物对人文素质的培养很有帮助。因此保留了选考模块“中外历史人物评论”。

为了让学生对高考改革的内容有更深入的了解，10月19日，湖南教育新闻网邀请了周南麓山国际实验学校、南雅中学、梅溪湖中学的老师来帮大家分析一下。

老师对备考的建议

从大趋势上看，历史高考呈现整体难度递减的趋势。这是南雅中学陈祥辉老师、庐山国际实验学校袁浩老师和周南梅溪湖中学李建荣老师的共识。

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南方中学高三历史备课组长陈祥辉认为，构建一个贯穿古今中外的知识体系，特别要注意对历史阶段和特点的把握，利用历史阶段和特点来指导和把握具体的知识

需要掌握归纳、概括、分析、比较、评价、阐述、解释等基本的历史思维方法。要有一定的证据意识，要能以史为据，以史为鉴，把历史和理论结合起来。在逻辑思维和推理的时候，要有时代代入感，从人们所面对的背景和关注的焦点去理解人们在想什么，想什么，做什么。

他指出，要特别注意提高选择题和开放题的答题能力，这是历史能否得高分的关键。

庐山国际实验学校的袁浩老师说，高考是一种能力选拔考试，历史科目侧重于发现问题、分析问题和解决问题的能力。不能简单的刷题，要研究高考真题及其改编，从而发掘历史学科的核心素养；要通过限时训练加强解题速度，以应对综合卷后时间把握的困难。第二轮复习要特别注意知识的横向联系。历史是整体，只是为了便于理解，人为地把它切割成政治、经济、文化三个方面，在复习过程中要结合成一个整体。

周南梅溪湖中学历史学科召集人、班长李建荣老师建议，学生在复习三门选修课时，要注重史料阅读能力、历史思维能力、解决问题能力的培养和提高，以不变应万变。因为近几年的选修考题一般不考课本上的内容，课本上往往没有涉及到。

1.科学对待历史，应用历史。

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(1)历史知识。从历史素养的角度看，历史知识既是具体的又是整体的，是独立的，需要前后、上下、左右的联系。既要保证知识的完整性和唯一性，又要对知识进行消化、加工和提炼。知识和知识“酶化”是历史素养所要求的知识观。

(2)学科能力。历史素养所要求的能力与历史学科的能力是一致的，即准确描述和辨别历史事实的能力，思考历史和根据历史规律进行解释的能力。前者侧重于史实的真实和历史脉动。

络的厘清，强调真实以及对历史存在的敏感；后者着重于在运用史实基础上的思考和对历史的说明、解释，强调言之有据、论从史出。由此可知，具体的能力要求背后，都是在塑造学生对待历史的态度。

（3）历史意识。历史素养所要求的历史意识，包括两个方面，一是对学习历史的价值有明确的意识，二是思考问题的角度与习惯、价值衡量标准以及情感文化认同等。对一个问题，习惯于从具体材料出发，着眼于社会发展的宏观大势，结合古今中外的经验教训，遵循诸如一因多果、一果多因、对立统一、矛盾转换的辩证思路，就是具有历史意识的实际表现。

（4）历史价值观。这里的价值观不是抽象的要求，而是渗透在素养培养的全过程中。历史素养所要求的能力，是在塑造对待历史的态度。2016年新课标高考试题中对现实热点历史性的思考，体现了以正能量引导学生的情感价值观。

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2. 全面认识学科能力考查的视角和方法。

（1）注重历史现象之间的因果联系。

（2）强调批判性历史思维的运用。一要重视史料，具有证据意识。史料是构建历史事实的材料，是进行历史研究的基础，没有它历史认识就是无本之木。二要关注历史细节，还原历史现场。三要具有多重视角，强调求异思维。

（3）强调对历史信息的整合与重组。它不是对既有观点的背诵，也不是对史实的简单堆砌，而是依据材料和所学知识重新构建历史体系的过程。

3.在复习中，要学会整合历史知识、探求并解决历史问题，这是今后高考考查重点。

4.以“一点四面”为灵魂

（1）以“一点四面”为灵魂：一点——立德树人；四面——核心价值观、优秀传统文化、依法治国、创新能力。

（2）合适的复习模式：专题+通史、必修+选修。

（3）知识体系化：历史要素的完整（时空、人物、事件起因、经过、结果、影响、性质、内涵、外延等）；纵向线索与阶段特征的梳理（小专题、单元）；横向联系的挖掘；主干知识及拓展。

（4）狠抓关键能力：尤其是读懂试题的图文情景和要求；知识和信息的综合调动与运用；概括、分析、比较、评价、说明、论证、表述等能力。

（5）关键方法过手：认识历史的方法（唯物史观与多元史观）；历史思维的方式（时空观念、史料实证、历史阶段分析、逻辑推理等）；历史的技能——阅读史料（包括文字、地图、图表等）的方法（材料的真实性、材料的中心、材料的有效信息、材料的关键信息材料的立场等）；答题的技巧等。

（6）关于开放性试题（41题、选考题）：开放性试题形式多样，其本质是考查创新能力、历史解释能力。注重训练学生调动和运用所学知识、方法独立解决问题、独立得出结论，并组织语言进行表述的能力；注意41题的答题格式训练。

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