高考论述类文本阅读能力提升策略,高考论述类文本阅读技巧

高考阅读

讨论性文本阅读题是新课标试卷中的一个现代文阅读题。该题共分9分，共有3题，均为单项选择题。从这类题型给出的每道题的四个备选答案来看，可以说是题型设置方法多样，答案具有迷惑性和隐蔽性；考生不注意题目就会做出错误的选择。从平时训练、月考和高考阅卷反映的情况来看，考生对此类题目的得分率普遍较低。鉴于此，我们在组织学生复习语篇阅读题时，一定要努力找到合适的训练策略，从而有效提高学生对该题的答题能力和得分率。下面结合我个人在这方面的探索，举几个例子谈谈我目前在这个问题上的训练策略，以供考生参考，并教给方嘉。

首先，要引导学生树立正确的培养目标。

从单考的角度来说，学生必须同时追求两个目标：准确性和速度。准确率保证拿高分，速度保证有足够的时间。(就考场时间的整体安排而言，考生回答讨论文阅读题的合理速度应控制在10分钟以内)。如果你问的是不正确的比率，答案是没有意义的；如果不要求速度，会影响其他问题的答案。

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那么，训练的时候，我们是不是也提出同样的要求呢？答案是否定的，在训练阶段一定要从学生实际出发，从训练目的出发，分为三个阶段：前期先求正确率，后求速度；中期，先求速度，再求正确率；后期精度和速度并重。从笔者的经验来看，学员经过一段时间的扎实训练，答题正确率和速度都能达到培养目标。

二，引导学生掌握恰当的答题方式

在《论述类文本阅读题思路》文章(见光明《考试》高考语文版2011年第3、4期)中，作者已经提出了这样一种语篇语篇的答题方式：一读——，二搜——，三判。即第一步是阅读，读给定的文章，读考题；第二步，寻找，找到答案的范围，找到备选答案对应的原文；第三步，根据第二步找到的原文做出判断。具体来说：

阅读分为两步：读课文和读问题。这篇文章应该通过快速阅读来阅读。按照成年人每分钟500至600字的阅读速度，一般建议考生将试卷给出的800字左右的语篇文章控制在2分钟左右；不太快也不太慢。阅读后，考生一定要抓住文章的中心话题或主要内容。阅读也分两步：一、阅读题干。读题干的本质是审题。审题明确了两个内容：题的测试是什么，题干的要求是什么；然后看备选答案a。

完整阅读并选择答案A，就进入了答题流程的第二步“查找”。“寻找”什么？找到A答案所在的段落，找到A答案对应的原句。“找”的过程其实就是筛选整合的过程：筛选出答案所在的段落，筛选出与答案相对应的原句，甚至单词。“找”这一步用的阅读方法是精读。考生只有仔细咀嚼，反复对比段落、句子，甚至单词，才能选出正确答案。

筛选出答案所在的段落，对应的原句和单词后，我们就进入答题流程的第三步，——，进行判断。如何判断？先将答案与文章原句或原话仔细对比，在对比中分析推理，最后做出判断。

比如考生可以参考《论述类文本阅读题答题思路》，此处不再赘述。

在这个“三步走”的答题策略中，第一步是前提和基础，第二步是开始和核心，第三步是关键和决定性的环节。第一步到位，第二步是方向和目标；只有第二步扎实了，第三步做的工作才有意义，也才有可能做出正确的判断。三步中哪一步不到位或不扎实，都会影响下一步的回答。所以这个答题思路是一个在动态中紧密结合的有机整体。考生在把握的时候，一定要全局观，切不可掐头去尾，断章取义。

第三，要引导学生培养健康的答题态度。

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讨论类文本阅读题的训练过程是一个相当枯燥乏味的过程。在这个过程中，教师必须努力调动学生的非智力因素，否则，训练就难以达到预期的目标。就笔者的经验而言，教师在组织学生训练的过程中，要注意引导学生培养以下三种健康的答题心态：细心、耐心、自信。

没有细心的态度，很难找到答案的范围，很难筛选出相关的答案信息。为什么这么说？就相当一部分语篇阅读题的备选答案而言，考生在判断时，不仅是根据答案所在的段落和句子，更重要的是不得不依靠关键词。面对这样的另类答案，如果考生不细心，不用心，就很难筛选出单词；如果不能筛选单词，判断无疑会出错。

耐心在第二步和第三步中显而易见。第二步，筛选答案范围，第三步，分析判断。要求的阅读能力都是精读，要求的逻辑思维能力是分析、比较、归纳、概括、推理、想象等。这个过程是一个相当艰苦的脑力劳动过程。它的艰辛不仅体现在这里已经指出的多种能力的参与，还体现在劳动过程的重复性。在判断文本类阅读题四个备选答案的过程中，往往不可能一蹴而就。考生必须反复阅读相关段落，反复推敲相关句子和词语，反复分析、比较、推断。只有这样，他们才能选择一个符合主题要求的答案。

这是第二步和第三步的特点。

对于每一个考生来说，如果坚持这两步的特点，没有耐心的参与，是很难扎扎实实做好的。

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此外，在整个语篇语篇答题能力的训练过程中，耐心的作用也很明显。原因很简单，因为学生回答讨论文本并阅读。

读题的能力的形成、提高，不是作一道题、两道题、三道题就能解决的，而是十道、乃至几十道题才有可能达到。而在这个过程中，没有耐心的参与，这几乎就是不可想象的。

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论述类文本阅读题的设题特点是四选一 ；在答案设计上的特点是，每一个备选答案都设计得似是而非、云遮雾罩，用许多批评者的话说，就是在搞弯弯绕、搞文字游戏，考生答题时，稍有不慎，就会满盘皆输。因此，许多考生在训练的初期，出错率很高，有的甚至到了“全军覆没”的地步。面对这种情况，有些考生就自然而然地萌生了敷衍，甚至放弃的念头。在这部分考生看来，参与训练还是答错，不如不练，到考试的时候，不如凭运气。面对考生的这种念头，教师必须设法帮助学生树立信心，只有有信心，坚持下来，就会出现“柳暗花明又一村”的欣喜。

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