2020年高考大纲内容与变化,2020高考大纲内容新变化的内容

高考考生最关心的是今年的高考大纲和考试说明什么时候公布。2020年考试大纲及现有高考制度考试大纲说明不作修改。请参考2019版考试大纲及考试大纲说明。实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。

00-1010变化一：考试大纲取消，命题无范围，更灵活。

2019年底，教育部考试中心公布。现有高考制度的考试大纲和说明不会修改。请参考2019版考试大纲和考试大纲的说明。实施普通高中新课程的省份不再制定考试大纲。有人担心“取消重点，整本书就会成为焦点”。

1.未实施高考综合改革省份2020年高考大纲及说明。

(除浙江、上海、北京、天津、山东、海南外的所有其他省份，包括广东、河北、辽宁、江苏、湖南、湖北、福建和重庆的2020考生)

1.高考大纲(2019版)

仍然使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲（理科）》。以上大纲既是2020年各省(自治区、直辖市)高考命题的参考，也是2020年各省(自治区、直辖市)考生复习备考的参考。

其中，《文科考试大纲》包括语文、语文、数学(文学)、英语、思想政治、历史、地理七科；《理科考试大纲》包括语文、数学(理科)、英语、物理、化学、生物七个科目。

2.考试大纲说明(遵循2019版)

仍然使用《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（文科）》和《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科）》的是《2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲》配套用书。两个考试说明可供所有将使用教育部2020年考试用卷(全国卷)的省(自治区、直辖市、兵团)使用，也可供自主命题的省(自治区、直辖市)参考。

3.试题分析(2020年有重大修订)

在大纲和说明不变的情况下，为进一步明确高考内容改革的方向，提醒2020年考生关注新题型、新动向，教育部考试中心将全面修订2020版高考试题分析，从考试目标、解题思路、试题评价、防错等方面对2019年高考试题进行分析，进一步阐述高考对考生能力素质的要求。2020版高考试题分析不仅使用教育部试卷的省(自治区、直辖市)可以使用，其他自主命题的省(自治区、直辖市)也可以使用。

二、高考综合改革试题省考说明

(包括浙江、上海、北京、天津、山东和海南)

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》 。英语考试笔记供使用教育部考试中心试卷、目前进行高考改革一年两次外语考试的省(自治区、直辖市)以及其他省(自治区、直辖市)参考使用。其他受试者没有给出测试说明。

上述官方说法意味着2019年考试大纲将继续使用，也提前划定了范围，为2020年考生提供参考。当然，教学大纲

高考重在通过情境和情景活动对知识运用的考查。这就要求将粗放式的教学转化为精准化的指导，设置或利用真实情境，设计有效的活动，在活动中全面训练考生的能力。这样既符合高考方向，又提高了备考效率。

变化二：考试时间延长，范围难度陡增。

除了取消大纲，2020年部分省市高考时间也将发生变化。北京、天津、海南、山东决定2020年高考时间调整为4天！6月7日、8日，考语、数、外语；6月9日，1日

0日考政、史、地、物、化、生。

对第三批进入新高考的8省市来说，今年是新高考前的最后一次“传统高考”，今年参考的考生确实面临较大挑战：如果不能升学而选择复读，需按各地规定完成与学业水平考试的衔接，再参加“新高考”，复读难度相对较大。学生和老师都要调整心态，适应形势变化，把握好复习节奏。

2020高考命题的十项基本原则

一、方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际

高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。

二、考查基础，变换情景，设问科学，注重创新

高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。

三、材料在外，答案在内，考查思维，体现能力

高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。

四、入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难

高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。

五、体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋

命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题考查熟悉的知识，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。

六、起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归考纲

比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。理综试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越考纲要求，落点很低。

七、重点必考，主干多考，次点轮考，补点选考

重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。

八、共性好考，个性难考，试题开放，探究创新

高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。

九、掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用

只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。

十、小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透

试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。

“新高考不是要来而是已来，了解它、适应它，是不论疫情轻重都要做的事情。”胡向东最后提醒考生，“停课不停学、课堂改线上是全国范围内统一实施的，考生参加高考竞争的激烈程度，并未发生根本改变。怀有平常心，强化自主学习能力，才能在竞争中发挥应有水平。”

2何时取消高考大纲？

2018年8月，教育部印发《关于做好普通高中新课程新教材实施工作的指导意见》

《意见》指出，统筹考虑新课程新教材实施和高考综合改革等多维改革推进的复杂性，为保障普通高中学校正常教学秩序，按照实事求是、积极稳妥、分步实施、自主申请的原则，从2019年秋季学期起，全国各省（区、市）分步实施新课程、使用新教材。

高考综合改革试点省份，可以于2019年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

解读：浙江、上海和北京、天津、山东、海南作为前两批试点省份，已分别于2014年、2017年启动高考改革。这些省份启动高考改革比较早，但从2019年的高一年级新生才开始实施新课程、使用新教材，这批学生参加高考需到2022年。所以，这些省份2020、2021年高考仍有大纲。2022年高考可能将取消大纲！

2018年启动高考综合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

解读：按照之前各地公布的既定方案，湖北、广东、江苏、河北、重庆、湖南、福建、辽宁等8省份在2018年启动高考改革。根据目前公开消息，除辽宁外，其余省份都是从2020年的高一年级新生开始实施新课程、使用新教材。这批学生参加高考需到2023年，所以七个省份2023高考取消大纲。辽宁从今年高一年级开始实施新课程，2022年高考取消大纲。

2020年启动高考综合改革的省份，可以于2020年或2022年秋季学期高一年级起实施新课程、使用新教材。

解读：上一批延迟的河南、江西、四川、安徽、黑龙江、吉林、贵州、山西、西藏、内蒙古，很可能在2020年统一启动高考改革，同时从明年秋季入学的高一年级学生开始，部分省份新课程和新高考将同步推进，很可能将于2023年高考取消大纲！

2022年秋季开学，全国各省（区、市）均启动实施新课程新教材；到2025年，新课程新教材的理念、内容和要求全面落实到普通高中各年级的教育教学各个环节。

解读：按照之前公布的方案，青海、陕西、云南、甘肃、宁夏、广西、新疆等7省份将在2019年启动高考改革。2020年可能会部分启动，也可能继续延迟到2022年。但最迟到2022年入学的高一新生，全国所有普通高中的起始年级都将实施新课程新教材，2025年将实现所有年级全覆盖。届时，2025年全国各地将彻底取消高考大纲。

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