你知道国内最奇葩的高考计分制度吗？,高考计分规则

对于中国的普通人来说，通过汇总试卷来计算考试成绩是最容易理解、最常见、最合理的方法。所以从小学开始，最早的语文数学成绩是看班级排名总结出来的，三年级开始英语，再统计字数以外的总分看排名。

之后初中和高中无非就是科目数的增加，每科满分都不一样。

也就是说，从小学到高中，几乎每个学生都是靠这种简单粗暴的原始加法来排名的。至于是否合理，很少有人去思考，更不用说争论了。学生、家长、老师都默默接受。

但是到了高考，事情就多种多样了，不同的省市有不同的评分方法。

比如，有一些省份仍然使用原来的加分制，有一些省份使用新的高考3354分制，甚至有的省份两门课给分，有的省份三门课给分；更何况拿标准分。

在所有的高考评分系统中，中国最精彩或最复杂、最晦涩的评分系统，绝对是海南省现行的高考评分系统。

海南的高考评分系统脱胎于标准分。20多年前，很多省份实行标准分级制。例如，山东省在1996年至2000年的四年中实施了标准分级制度。然而，从2001年起，它被改为原来的分级制度。我猜测原因之一是民众(老师和考生)很难理解这种评分方式，导致评价不高。在2008年之前的一段时间，广东省也实行标准分级制。

其实任何一种制度，如果规则过于复杂，最终都会成为少数。大家去看比赛的时候，规则很简单。最简单的就是炒鸡花，就是看谁的牌更大。反倒是山东省——的特产四副牌扑克达标，衍生出什么“2”，比如能不能带牌，要不要当混混，有没有闷烧贡/烧贡等等。规则越复杂，最后越难在全国推广。最简单的就是9球台球VS斯诺克。

最初的添加也有缺点。一般认为各科难度不同，一科1分不等于另一科1分。很多人都没有想过另一个问题。我国考生的外语很多，不是英语，而是日语、俄语、法语、德语、西班牙语等。英语120分能等于日本法国俄罗斯120分吗？不能等同，但是没人当回事。

为了解决这个问题，标准分数应运而生。我们对标准分数的翻译其实是不准确的。英文名为scale score，原乐谱为raw score。尺度，本身就是有等级或者比例的意思，就是衡量这个分数的等级或者排名，类似于托福，或者美国的SSAT。

标准的初衷就是为了解决这个问题。至于有没有解决，副作用有多大，不做评价。

以山东现在的标准分为例。

首先，它的计算公式是，标准分=500 100 * Z。

z的取值范围为[-4，4]，理论最高分900，最低分100。

如果一个考生恰好有平均分，那么他的标准分就是500。

其次，z的值怎么算？

极度简化，大概也差不多。以98年山东的物理科目为例。

1.计算山东省所有考生的平均分和标准差。

2.z=(考生成绩-平均分)/标准差

我们再来看看1998年发现的一个山东考生的分数。每科下面第一行是标准分，第二行是97.2，其实是Pi(百分比)。以语文为例，97.2表示该省97.2%的考生分数低于该考生，其他科目也是如此。最后总分663，说明全省94.7%的理科生分数高于ta。

那么，这94.7%其实是可以查出来的。当时，教育部给了provi

有的地方简单的把各科标准相加，然后按照单科计算的方式，初始标准分=语文标准分、数学标准分、英语标准分、物理标准分、化学标准分。根据前面的公式，重新计算总成绩的平均分和标准差，得到总成绩的最终标准分。

有些题，简单来说就是算两遍。先计算各科标准分，加起来；然后计算添加的标准分数。

那么，还有一种方式就是各科权重不一样，也就是说字数以外的标准得1分，和物理、化学、政治历史不一样。

例如，语言外的权重可能是1.5，而其他科目的权重通常是1.5。

加权标准分=1.5x(语文标准分、数学标准分、英语标准分)、物理标准分、化学标准分(或其他选修科目)。

然后，算标准分。

为什么还没有提到海南？

等等，我们马上就到了。

海南的精彩之处在于单科最高标准分不是900。也就是说单科的标准划分在60-300之间；然后，各科原始分数权重不一样，除了语文数是1.5，其他科目都是1。

因此，看起来不伦不类。

我们的新高考，

就是标准分的简单粗暴版，但是，比标准分还不合理。因为它卷面分太低了，只有100分，像山东、广东这种人口大省，想象一下，大几万，乃至十几万考生在选修科目上，分布在20-100分（通常低分人数很少），一分可能就是几千人，导致赋分后，高分很少。

如果去看广东和山东，这两年的高考分数，高分段总分明显低于原始分。江苏也是如此，现在670~680分都是绝对高分了。

正因为标准分，在国人看来不好理解，因此，绝大多数省份都逐步放弃了，只有海南省硬抗到底；貌似深圳中考才采用过一段时间的标准分。

中国人在对待排名这个问题上，更看重绝对排名，而不是比例。

如果用万分之多少来看，前万分之5乃至前万分之10的考生，可能比例没有太大区别。如果考10次来排名，可能前50名（比如以山东或河南或广东考生为例）变化非常大，偶然性很大。

如果以百分比来看，衡量一个考生在一个群体中的水平足够了。千里挑一的水准，已经都是“超巨”了。

要在超巨中再选goat，是非常困难的事情，偶然性极大。这也是现在官方禁止炒作中高考状元的原因。

因为我们过于看重排名，也导致我们无法一年安排多次考试。如果我们拿大学四六级考试类比托福，我们就知道托福考试一年多到爆炸，而四六级安排远远不够。

比如美国SSAT，有效期也不是当年，通常为2年。当然， 知名高校通常会只看一年；但是，他们的考试场次，却不是一年只有一场，有8场考试，考生可以多次参加。按照我们的逻辑，比如第三次考试的2400分，跟第六次考试的2420分，如何能比较高低呢？考生群体不一样，卷面不一样，怎么能相提并论呢？不公平。

有些时候，追求绝对的公平就是陷入死胡同了。纳达尔法网的冠军能跟美网一样吗？一个红土场，一个草坪？2015年的冠军，能跟2018年等价吗？