2022广东高考作文题

全国新高考1卷

试题内容：

阅读下列材料，按要求写作。(60分)

“本手、妙手、术手”是围棋的三个术语。手是指下棋的常规方法；巧手指的是意想不到的细微招数；通常的做法是指看似合理，但从全局来看通常是有损的做法。对于初学者来说，应该从自己的手开始。只有功夫扎实了，棋艺才能提高。有些初学者热衷于追求巧手，而忽略了更常用的。手是基础，巧手是创造。一般来说，只有对这手牌有了深刻的理解，才能有一手好牌；否则难免手俗，水平也不好提高。

以上材料对我们颇有启发。请用这些材料写一篇文章来反映你的感受和想法。

要求：选准角度，确定立意，明确风格，拟好《标题；不要抄，不要抄》；不透露个人信息；不少于800字。

参考解析

围棋是中华民族的独特创造，是中华民族高度智慧的结晶。2022广东卷高考作文题目材料介绍围棋术语。“本守”、“妙守”、“俗守”这三个术语，代表了三种不同的下棋方法，方法不同，说法不一。

考生在审题时，既要注意三种不同棋艺的内涵，又要注意材料对初学者运用不同棋法所达到的效果的对比和描述，还要注意隐含的写作倾向。

手是形式方法，是符合棋理的基础。

魔手是一种精妙的方法，是一种创造，需要对这种手有深入的了解，才能出现。

通常的做法是指看似合理，但有损大局的做法。

如果一个初学者热衷于追求一手好牌，而忽略了更常见、更基础的一手，那就难免会做出俗手。考生要在正确解读材料含义的基础上，合理地将围棋与其他学习和工作领域联系起来，如艺术创作、教育、科学等领域，都有“一手好牌、一手好牌、一手俗牌”。在从事一切学习和事业的时候，要先打好基础，再去寻求创意，积累大量的财富，不要急于一时而忽视了基础。

同时，素材隐喻下棋，并不局限于下棋。生活就像一盘棋，你和我都在玩。棋艺的选择，棋艺的高低，蕴含着做人做事的智慧和道理。

考生可以围绕下棋进行类比联想，挖掘材料的启发意义，写出自己下棋之外的人生感悟和思考。

提分技巧

2022广东高考作文题目兼具人文性和思辨性，创新性和连续性。虽然

学生们不懂本手、妙手、俗手这些围棋术语，也影响不大。因为材料中解释得很清楚，题目的核心是基础和创新。

注意：作文时，一定要讲清楚本手和妙手，基础和创新的思辨关系。

如果没有基础，贸然地去追求创新、创造，也只是空中楼阁。

如果仅是夯实基础，不去进一步探索、创新，也会止步不前。

如果功利主义求新，可能舍本逐末，会损害未来的可持续性。

作文时，还要注意俗手，本手妙手是从正面来谈，俗手是反面例证。

根据高考作文的评分标准，考生如果希望脱颖而出，广州阅读推广大使、语悦童行高中班主讲名师——董正锋老师认为，高考高分作文要做到以下五点：

第一要文从字顺，注意行文流畅度。

第二要注意逻辑，注意构思条理性。

第三要例证恰切，注意论证说服力。

第四要立论鲜活，注意辞藻新鲜感。

第五要思虑周全，注意彰显思辨性。

参考立意

本次作文题沿用了任务驱动类材料作文，材料选自中国围棋的“本手、妙手、俗手”三个术语，文化气息浓郁，充满中华传统文化智慧，对青年成长和人生发展具有启发和指导意义。

材料虽然取自围棋专业术语，但解释清楚明白，考生在审题、立意方面难度不大。考生只需认真读懂材料，抓住“本手是基础，妙手是创造”“对本手理解深刻，才可能出现妙手：否则，难免下出俗手，水平也不易提升”等句子，就容易获得妙手显智慧，本手见功力，“立足本手，打好基础”“守正出新””夯实基础，追求卓越““循序渐进，妙手自得”“不急于追求妙手”等立意。

考生在具体的行文过程中，应深入理解“本手是基础，妙手是创造，俗手是败笔”，结合三者之间的逻辑关系，准确阐释概念，清晰构思行文脉络，多角度说理。如果能结合“本手、妙手”进行发散思维，联系现实，把文章写具体写充实就更容易出彩，拿高分。

范文欣赏

名师下水文

妙手显智慧，本手见功力

世人纷叹创意难，妙手偶得非偶然。

阑珊灯火千百度，碧树西风衣带宽。

——题记

本手平淡无奇，波澜不惊。妙手自然天成，令人称奇。于是，人们惊羡于大师的妙手，却对平淡无奇的本手视而不见。

作为一名教师，我们在课堂上的传道授业、讲解练习、测试评价等，就好比围棋中的“本手”。这些教学行为或者教学环节，一环接一环，四平八稳，规规矩矩，平平淡淡，看起来似乎乏善可陈，没什么可以称道的地方。但是，能帮助学生学习基本知识，掌握基本技能，开基立业树本，达成学习目标，其作用和意义，犹水有源，其流不穷；如木有根，其生不穷，绝不可忽视。

我们也常常欣赏到很多课堂中的精彩曼妙之处，这些精彩之处或者激发学生的兴奋区，唤醒学生的知识盲区；或者激起师生的情感共鸣，异则万籁皆鸣，同则一风都摄；或者碰发学生的思想火花，如切如磋炼锋芒，如琢如磨钻教研，就如同围棋中的“妙手”，好似神来之笔，自然剀切、精彩纷呈、高潮迭起，令人拍案叫绝，使人回味无穷。人们评课时往往津津乐道于课堂上不可多得的“妙手”，啧啧称赞于妙不可言的高手，却忽略了频频出现久久为功的“本手”。

殊不知，正是因为课堂上大量平淡无奇的“本手”，即教师一步一步的徐徐引导，耐心细致的娓娓讲解，循循善诱的启发，不愤不悱不启发，举一反三乃复教，使学生逐步领会、理解、感悟，才会在恰到好处时有课堂高潮的迭起和精彩的呈现，有孔子沂水春风似的享受和佛祖拈花微笑似的美妙。

世人纷叹创意难，妙手偶得非偶然。妙手是一种绝妙的创造，一种高妙的境界，一种奇妙的体验。一步“妙手”，着手成春，需要伊人于碧树西风处千百度、于阑珊灯火下千万次“正手”的训练作为铺垫，同时需要规避成千上万次的“俗手”。

纵观整个人类发展史，一切需要创造力的活动，概莫能外。尤其是精神性的文学创作，一首好诗、一阙雅词、一篇佳作、一部绮文乃至吟得一个好字，都来自经年累月坚持不懈的写作实践。刘勰创作中国第一部最为系统的体大思精的文学理论著作《文心雕龙》时，离不开“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”的“正手”习得；碣石山人贾岛自述“鸟宿池边树，僧敲月下门”，让“推敲”精神传为佳话，实乃“两句三年得”苦心孤诣所得；曹霑自言《红楼梦》的写作是“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，“为人性僻耽佳句”的诗圣杜甫追求“语不惊人死不休”，要达到语妙天下的效果，没有十年之功和久久为功，恐非易事。冰心说：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿。浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”诚哉斯言！

由是观之，“妙手”的本质，是长年累月坚持“本手”练习后灵感的迸发，神思的飞溅，精神的升华，境界的羽化，是量变后的粲然质变，是必然中的偶然，是超出常规而“随心所欲不逾矩”的奇妙和创新。

如果本手是开启，是铺垫，是厚积；那么妙手，就是瞬间的爆发，是刹那的华丽，也是砰然的巨响。没有规规矩矩的本手，怎么会有叹为观止的妙手出现呢？

妙手是创造，本手是基础。

妙手是生成，本手是预设。

妙手显智慧，本手见功力。

只有稳稳当当地走好每一步本手，行稳致远，进而有为，守正创新，立破并举，才会收获到不期而至的妙手。

无论为学还是为人，都宜脚踏实地，一丝不苟，戒骄戒躁，远离速成，惟精惟一做人，至真至诚处事，以“正手”呼唤“妙手”，由小成而至大成，尽精微而致广大。