2022高考阅读·小说、散文阅读相关知识点总结上,2020高考语文阅读理解_散文阅读考点

这部小说的情节赏析

是小说所描述的生活事件发展演变的全过程，一般由开端、发展、高潮、结局四部分组成。

有些小说前面有序言，后面有后记。前者多交代故事背景，用环境描写渲染气氛；后者多为故事或人物的后续记述。

情节安排的常见模式

(1)摇摆式。

所谓“一波三折”。大部分小说的情节并不是一条直线运行的，但往往在发展或高潮处出现并发症，使情节曲折，经过一番曲折后又回到正轨。这就是剧情的摇摆。

情节的摇摆往往赋予小说更引人入胜的魅力。

王《河豚子》(可在线搜索)

大秋千—— 《老人与海》

秋千—— 《变色龙》

注意区别：

图向上摆动——结构延迟(《牲畜林》)

“延宕”是一种层层推进结构的手法，即在小说的进程中，作者尽力给故事、人物、心理的进展设置障碍。而不会让读者觉得自己的希望完全破灭。

(《八十一难》与《孙悟空三打白骨精》《西游记》)

(2)奥亨利风格。

结局出乎意料，也在情理之中。

这种结构形式就是将生活中的矛盾扭曲成集中、尖锐、激烈的冲突，以逻辑突变达到矛盾转化的戏剧效果。

莫泊桑《项链》欧亨利《等着的轿车》

欧亨利《警察与赞美诗》

(3)蒙太奇。

或者说“镜头组合”。也就是用电影蒙太奇的方法，把几个有内在联系的镜头或场景连接起来，形成一个有机的完整的结构。几个镜头的衔接，可以营造一种意境，表达作者的思想。

新加坡小说《最后一片常青藤叶》

(4)对话。

作品主体由特定场景下的人物个体对话构成。文字是肺腑之言，这种形式直接切入生活的横断面，便于突出人物的性格特征，透视人物的精神世界，展现各自的人生态度。

2014高考新课标第一册《麦琪的礼物》

(5)内心独白。

以人物在特定环境下的心理活动为线索讲故事，推动剧情发展。这种形式便于表达人物的深厚感情，表达对事物和人物的思考。

韩少功《金桂，你等等我》

(6)意识流。

比如伍尔夫《古渡头》

(7)倒叙。

先写结果，再写原因和过程的结构化方法。这个结构既有对过去的倒叙，又有直线的延伸。

鲁迅的《归去来》，写“我”，回鲁镇老家，因祥林嫂的去世而引起对其生活片段的回忆，从而把小说的主要事件一一展现出来。

《墙上的斑点》电影，从《祝福》的小说开始

(8)空白型。

空白的结构，着眼于恰当的叙述，戛然而止，留给读者无限的想象空间。

020全国卷I 《七月与安生》(冰山原理)

2017全国卷I 《七月与安生》

(9)抑郁型。

以“阳”为主体，先写“剿”，再突然转向“阳”。或者相反。这样剧情多变，形成鲜明对比，让读者恍然大悟，留下深刻印象。

金顺根《越野滑雪》

(10)双线结构。

明暗线：可见与隐藏、摇曳与多彩的结合——鲁迅《天嚣》

2015国B 《归途》

双主线：花开两朵，每桌一朵—— 《药》。

裕华《马兰花》

主次线：主次线齐头并进，相辅相成。48660.68866868666

刘《失街亭》(节选)(龙县月考)

如何欣赏人物？

1.从动作、语言、人像、心理、神态的描写中感受人物独特鲜明的个性。

2.从典型细节的描写中感受人物的真实性和生动性。

3.从冲突和剧情发展中感受人物的深刻含义。

4.从人物活动的时间、地点、季节、气候、地理特征等自然环境的描写，以及时代特征、社会生活、人情风俗、阶级关系、人际关系等社会环境，体验人物形象。

5.直接表现(人像、语言、动作、心理、细节)和间接表现(人物前后、以人衬人、以景定人、以景定人等侧面描写)的结合。)

6.塑造人物的其他典型艺术手法。比如对比，讽刺，漫画，欲扬欲抑。

小说中的“我”

”

小说中的“我”不同于散文中的“我”，一般而言，是小说中的人物，而不是作者自己。

如果是主角，则是小说的主要人物。

如果不是主角，“我”是第一人称，作用比较复杂，因文本而异。可能作为见证人（《孔乙己》）、旁观者，增强小说真实性的作用。

也可能是线索人物，贯穿全文充当线索；

可能是陪衬人物，衬托主要人物，同主要人物一起揭示主题，或者推动情节发展。

小说的开头

① 倒叙式：把结局放到开头来写，制造悬念，引人注意（吸引读者兴趣）

② 设疑法（悬念法）：提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

引起读者的思考（兴趣）

引出下文……的情节

突出人物……形象

揭示小说的主题

③ 写景法：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情，奠定情感基调。

2011年江西《晚秋》

小说的结尾

1.出人意料的结局。

好处：

①情节安排：陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

②人物形象：鲜活突出；

③主题：深化、突出。

④结构手法：照应前文伏笔（铺垫）或标题，结尾在情理之中。

欧·亨利式结尾。

2.令人伤感的悲剧结局：

张艺谋电影《山楂树之恋》。

作用：

①更好地深化主题。

②更好地塑造人物性格。

③令人感动，更有震撼力。

3.戛然而止，留下空白的结尾：

《天嚣》（2017年全国I卷）、沈从文《边城》、《飘》、电影《盗梦空间》。

作用：

小说更含蓄蕴藉，留下“空白”，给读者更多想象空间，让读者进行艺术再创造；令人回味，引人思考，富有艺术感染力；打破阅读期待（了解故事来龙去脉），强化读者的主体意识和参与意识，激发读者的探索欲望。

文章开头一般性的作用

总起全文

引领全文

开门见山（提出观点）

引出下文（为下文做铺垫、埋伏笔）

前后照应 首尾呼应

设置悬念（倒叙 欲扬先抑）

（来自于湘语文公众号）

文章结尾一般性的作用

总括全文

总结全文

深化（升华）主题 凸显（揭示）主题

卒章显志

与前文形成前后照应

与开头形成首尾呼应

照应标题

开头与结尾的关系：

有首尾（前后）呼应式。作用是使结构紧密、完整。

情节的曲折起伏：

全文一波三折，作用是引人入胜（吸引读者阅读兴趣），扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。

记叙的顺序

顺叙、倒叙、插叙、补叙、分叙。

①顺叙的作用是按照时间顺序，使叙述的脉络明了，条理清晰。

②倒叙的作用或者是造成悬念，引人入胜（吸引读者阅读兴趣）；使内容集中，对比鲜明，突出中心；使叙述有波澜，结构有变化。

③插叙是暂时中断叙述，插入一段与主要情节相关的回忆或故事，使叙述更充分，使形象更丰满。

④补叙是补充叙述单凭顺叙难以交代清楚的内容，使文章更充实，使结构更严谨，避免出现漏洞。

⑤分叙又叫平叙，是叙述同一时间内不同地点所发生的多件事。即“花开两朵，各表一枝”，使叙述更有条理。

难点：插叙与补叙的区别

插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性；

补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它可能影响事件本身的完整性。

补叙可以在篇中，也可以在篇末。

插叙只能在篇中，不能在篇末。

记叙的人称

运用不同人称来写人记事，其作用是不尽相同的。

第一人称，叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以身临其境、真实生动之感。

第二人称，能增强文章的抒情性和亲切感，拉近作者与读者距离，便于感情交流或突出情感。

第三人称，能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（注意第三人称也可能是有限视角）

小说阅读的四大鉴赏点

小说的三要素是人物、情节、环境，再加上主题，构成小说的四大鉴赏点。无论试题从哪个角度命制，大体要归溯到这四大鉴赏点。

①把握小说情节

小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生—经过—结果的完整过程；也可以按小说情节的基本结构“开端—起因—发展—高潮—结局”来把握。

②认识人物形象

通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法？他与其他人有着怎样的关系？在此基础上，初步把握他的性格特点。

③分析环境特点

小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物怎样的命运，而小说人物的命运，蕴涵作品主题。分析环境的特点，可以窥见人物的性格，进而能揭示主题。如《祝福》中祥林嫂的命运。

④理解小说主题

小说好读不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有多义性、复杂性、模糊性、在小说中。作者往往不直接告诉读者写作主题，靠读者根据情节、人物、环境描写等来感知。