职教高考为职业教育量身定做,关于职教高考

一则对春季高考政策的解读在职业教育工作者的朋友圈“刷屏”:自2022年起，我省春季高考更名为“职业高考”。届时，职业教育本科招生人数将增至7万人左右，考试方式调整为“文化素质和专业技能”，职业技能考试成绩占比不低于50%。这意味着2019年以后入学的中职生将有更多机会进入本科院校。

这一政策解释源于今年1月发布的《教育部山东省人民政府关于整省推进提质培优建设职业教育创新发展高地的意见》(鲁〔2020〕3号)。根据文件提出的总体发展规划，我省现有省属本科高校将有一半左右转型为应用型本科高校，从而打开职业教育从中专到研究生的入学通道，进一步拓宽高层次应用型人才的培养渠道。政策解读之所以广受关注，不仅仅是因为职业教育本科招生人数要大幅增加，更值得注意的焦点是，“职业高考”实际上是为职业教育量身定制的制度设计，将更好地激发中职教育的办学活力。

自2012年实施春季高考以来，中等职业学校入学渠道完全畅通。而职业教育本科招生人数很少，每年全省只有1万人左右，人才成长面临明显的“天花板”障碍。春季高考对中职生的吸引力远没有想象中那么大。同时，“春季高考”不仅面向中职生和社会青年，也面向普通高中生。普通高中毕业生的文化课竞争实力远强于中职毕业生，短时间内死记硬背专业理论知识的效果明显。虽然专业技能差别很大，但只要避开现场考试，普通高中毕业生竞争高职名额的能力不容小觑。这无疑大大挤压了中职生上学的空间。中职毕业生强烈的升学愿望与巨大的竞争压力之间的矛盾越来越突出。

“职业高考”从供给侧改革入手，将有效打破中职学校的发展困境。首先，“职业高考”被定义为专门针对职业教育的高考，普通高中毕业生将无法参加。这从制度上拓宽了中职学生继续教育的渠道，有利于保障中职学生继续教育的权益。其次，考试方式改为“文化素质和职业技能”，专业技能考核比例不低于50%。实际上加大了专业技能考核的力度。没有真正的“努力”，只靠死记硬背是不可能成功进入高职院校大门的。这无疑会削弱投机心理，让一些纯粹“应试教育”的社会培训机构退出升学竞争。再次，随着职业教育本科招生的大幅扩大，“蛋糕”越来越大，中职生实现人生梦想的机会肯定越来越多。

“职业高考”是为职业教育量身定制的制度设计。中等职业学校要大胆分享政策红利，真正把中等职业教育做大做强。

中等职业学校要加强政策宣传。通过多种形式，让学生和家长充分了解国家经济发展趋势、政府政策导向以及“职业高考”制度设计的良好初衷。中等职业学校的教师应该引导学生走出误区

中等职业学校要扎扎实实搞好教育。中等职业教育属于职业教育的“基础教育”，是中等职业学校扎扎实实办学的正道。实行“职业高考”会使出口更加畅通，但一定要避免“应试教育”的错误。中等职业学校要以加大教学改革为契机，及时调整资源配置，注重优化专业设置，切实抓好专业理论教学和操作技能培训。打好基础，职业教育的基础才能更强，中等职业教育的适应性和社会声誉才能更好。

(作者单位：沂水县职业学校)