权威解读2017年高考英语北京卷内附名师点评,2018高考英语北京卷解析

原文2017-06-08北京市教委首都教育

2017 NMET英语(京卷)人生体系坚持“以德育人”的根本任务，体现教育全面发展的要求，强化社会主义核心价值观；有利于促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的形成和发展，培养适应社会发展需要、具有中国情怀、国际视野和跨文化交际能力的人才。

强调对学生综合能力的考查。

根据高中生认知能力发展特点和学业发展需要，综合考查《课程标准》中要求的语言综合应用能力。语言综合运用能力的考查是以对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的整体考查为基础的。

2017年试题延续了北京卷的一贯风格，即基础性、实用性、综合性和开放性，并进一步突出了对思维能力和语言素养的考查，强调语言学习对文化意识的影响。试题既全面客观地考察了考生的实际英语水平，又保证了试题的科学性、公平性、高可信度和良好的区分度。

在语言能力方面，强调语言知识在真实情境中的掌握和运用；在文化品格上，强调对中外文化的理解和认同，借助中外文化知识培养学生的国际视野和跨文化交际能力；在思维品质方面，强调将思维的考查融入语言知识和技能的考查，着重考查思维的逻辑性、思辨性和创造性的能力和水平。

注意语境中的综合

语言能力考试

知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要基础。全卷设计注重语言能力的考查，将语言技能和知识的考查融入到听力、阅读和写作的考查中。情感态度、学习策略和文化意识的考查渗透在语言知识和语言技能的考查中。注重用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别是用英语思考和表达的能力。

2017年北京卷以语篇情境为重点，选取真实、当代、贴近生活、反映社会文化和社会主义核心价值观的语篇材料，如听力理解中的“学习生活”、“人际关系”、“公共交通”等材料，阅读理解中的“团队合作应对突发事件”、“防疫知识普及”、“人工智能机器人”等材料。这些语言材料体裁广泛，主题丰富，很好地反映了社会发展的特点。2017年北京卷重点考查综合语言运用能力，能否把握文章主旨、主要内容和作者想表达的思想或观点，能否逻辑表达思维过程，恰当完成书面任务，突出对关键能力的关注，很好地体现了课程标准和考试说明的要求。

考试材料的选择兼顾知识性和实用性。所选材料语言真实，包含多种文体和文化知识，所涉及的内容为学生所熟悉。语言和语境真实，符合英语国际交流的实际需要，体现了语言在真实环境中的运用。

比如听力题目涉及天气、业余生活、学习生活、人际关系、公共交通等诸多方面，既充分体现了知识，又是生活中真实实用的语言。

加强逻辑思维的考查

2017年北京卷特别加强了逻辑思维的考查，强调语言学习也是思维发展的过程。例如，单项填空题中的问题需要有准确的理解和把握

值得注意的是，写作任务与学生的实际生活密切相关，也为考生提供了足够的开放空间，有利于考生展示自己的语言能力和批判性思维能力。

比如写作第一节设置的情境，以向外国友人推荐旅游线路，向外国友人介绍祖国大好河山为主线。试题的设计为考生提供了充分的思维发散空间，鼓励考生认真思考，科学选择和组织内容，为不同思维层次的考生提供了展示自我能力的机会。同时，长江和泰山是中国文化的代表性元素，为学生所熟悉。不同语言能力的学生可以充分展示自己的语言水平。

强调学科核心素养的渗透。

2017年北京卷进一步强调了学科核心素养的渗透。坚持试题积极正面的选择方向，确保材料本身有助于考生形成正确的世界观、价值观、人生观和荣辱观。本卷以“以德育人”为主线，以融入中国传统文化和社会主义核心价值观为主线，渗透文化知识，强调用英语学习、用英语做事、用英语分析和解决问题，突出了全方位的教育功能。学生完成考题的过程是一个潜移默化的教育过程。

比如单项填空的语境，加强了对学生正确情感态度和价值观的引导。书面表达涉及介绍祖国大好河山，感谢母校，弘扬中华传统文化，传播中国声音。完形填空篇章中，主人公充满爱心，积极参与社会公益活动，为弱势群体提供帮助，充分体现了文明、平等、和谐、友谊，鼓励考生用所学服务社会和他人，对构建和谐社会起到了很好的作用。

。阅读理解A篇则充分体现了互助和谐与友爱，责任担当，引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。写作第一节要求考生对中国文化符号有一定的认识。长江、泰山是具有中华文化的代表性符号，具有深远的文化意义和旅游价值。认识中国是从感受中国文化符号开始的，试题能展现考生对祖国的情感和对中国文化的认同。

强调对中学英语教学的积极导向

2017年北京卷有利于进一步在高中英语教学中培养学科核心素养，能够促使教师更加关注学生认知能力的发展、语言知识的积累、文化意识的养成、语言学习对思维能力的促进以及自主学习能力的提升，特别是思维发展过程在语言学习中的重要性；能够促进英语教学加强对语言运用和学习策略能力的培养，提升英语教学的成效。

试卷命制注重语篇的整体性、语言的真实性，符合高中学生认知水平，考查考生听、读、写三方面的理解和表达能力，体现英语怎么用，就怎么考，倡导英语怎么用，就怎么学，给教学以明确的语言学习和语言实践要互相促进的导向。

例如，阅读理解B篇为应用文中的一种——广告，文本通过排版的设计突显广告语篇的独有文体特征。命题时从阅读广告的真实需求出发，着重考查杂志的独特性，杂志特征，杂志价格和订阅优惠等信息。听力第9段材料为真实的新闻报道，考查了报道者的身份、报道的内容，引导学生在真实的语境中学习语言。

试题命制注重考查考生分析问题、解决问题的能力，尤其在对写作能力的考查中，引导学生独立思考，摆脱单一方法、唯一答案的思维模式，鼓励学生最大限度地调动语言运用能力，展现丰富多彩的思维活动。目的在于倡导在语言教学中，融入思维能力的训练与培养。

又如，阅读理解部分考查了考生理解不同文体语篇的能力，覆盖了《2017年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》中所要求的主要阅读能力。试题设计注重对语篇的整体理解与把握，重视语篇文体特征，从真实阅读体验的角度设题，突显语言学习也是思维训练的过程。鼓励学生加大阅读量，注重不同文体的阅读，引导他们最大限度地调动语言运用能力，提高思维能力和语言素养。

壹

听力理解

听力理解试题严格按照课程标准和考试说明中对“听”的能力考查要求进行命制。符合语言真实性和交际性的原则，全面考查学生的听力理解能力。

2017年听力理解试题具有以下主要特点：

选材以立德树人为本，注重思想性、教育性和知识性的统一

听力理解部分的选材不仅渗透社会主义核心价值观的教育，而且涉及社会生活常识和科学知识，帮助学生了解社会，懂得基本的社交常识，体现全面育人的要求。完成听力试题的过程就是一次潜移默化地接受教育、熟悉社会、增强生活技能的过程。

话题贴近学生生活，语境真实，语言地道

听力理解部分的10段材料全部来自日常生活中的语料，语境真实，涉及话题丰富，贴近生活。所涉及的话题包括与朋友约定看电影、课外社团、谈论天气、尝试剪纸、图书馆借书、出租车预定、处理坏掉的手机、老朋友相见、新闻报道和预约取件等多个方面。这些话题情景存在于真实的日常交际中，符合学生的认知范围，而且听力场景设置逼真形象，能激发学生的兴趣。

试题注重基础，考查关键能力

听力试题考点分布合理，题干设问清楚。听力材料的难度水平呈阶梯分布，有助于学生以平稳的心态进入考试状态。听力理解试题全面考查了考生的听力理解能力。在对获取事实性信息能力考查的同时，考查考生理解归纳话语的主旨要义、理解说话者的意图、观点和态度以及根据所获取的信息进行简单推断的能力。这给不同层次的考生提供了更为宽广的展示平台。

突出考查综合语言运用能力

在听力理解的第十段材料的情境为真实的电话预约取件，考生需要获取信息、处理信息并且记录信息。考生不仅需要运用听的技能，还要记录表格中的核心词汇，考查考生的综合语言运用能力。

贰

单项填空

单项填空主要考查考生在真实语境中运用语法知识的能力，符合课程标准和考试说明对语言知识的要求，体现了语言的交际性与应用性。

2017年单项填空试题有如下特点：

考查全面，重点突出

试题的题干语境真实丰富，考点全面，涵盖了课程标准要求的主要语法知识，其重点仍是考生必备的语言知识积累，如时态语态、非谓语动词和从句等。

注重基础，面向全体

试题注重对基础知识、基本技能和基本思维方法的考查，试题不偏不怪，难度适中，注重理解，引导学生合理运用语言知识。试题设置面向全体学生，体现对学生多年学习积累的关注。

紧跟时代，贴近生活

试题的语境符合时代的特点，语言地道真实，使学生有代入感，符合高中学生认知水平。例如第27题的语境为航空公司允许乘客自己打印登机牌，时代感强。第28题的语境告诉考生遇到困难时的解决方案，与学生的生活息息相关。第25题和第30题主题是自然，学生对这一主题更不陌生。

叁

完形填空

完形填空延续北京卷叙事的特色，试题不仅考查学生的语篇理解能力和词汇运用能力，而且对学生的思想认识有了潜移默化的影响，引发学生思考“人”的内涵，从而达到自我价值的实现。

2017年完形填空试题有如下特点：

正面引导学生，培养文化品格

完形填空篇章中主人公富有爱心，积极参与社会公益活动，为弱势群体提供帮助，充分体现了社会主义核心价值观中的文明、平等、和谐和友爱，鼓励考生利用所学知识服务社会，服务他人，对共建和谐社会起到很好的作用，充分发挥了考试对培育社会主义核心价值观的促进和导向作用。

注重语言运用，培养逻辑思维

全文逻辑清晰，线索明了，信息完整，注重考查学生的语言运用能力和逻辑思维能力。题目考查了动词、名词、形容词，连词，介词等，其中以实词为主，而动词和名词又是重中之重，占到总题目的一半以上。文段主线清晰（发现社会问题——积极采取措施——取得明显成效），有助于学生整体理解文本。

肆

阅读理解

阅读理解考查了考生理解不同文体语篇的能力，覆盖了考试说明中所要求的主要阅读技能。试题设计注重对语篇的整体理解与把握，尊重语篇文体特征，从真实阅读体验的角度设题，突显语言学习也是思维训练的过程，最大限度地调动了考生语言运用能力，提高思维能力和语言素养。

2017年阅读理解试题主要特点如下：

题材以社会主义核心价值观为主线，强化育人导向

阅读语篇选材在满足试题命制需要的基础上，注重学生道德品质和人文素质的培养，使考生从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示。

第一节A篇讲述了垒球队员Taylor利用CPR（心肺复苏术）对队友Paris进行紧急施救的故事。充分体现了互助和谐与友爱，责任担当，引导学生注重个人应对突发事件能力的培养和团队合作意识的增强。全文最后一句：“I know I can act under pressure in a scary situation.” 分享施救成功的Taylor面对紧急情况的心理，鼓励考生理智科学施救。

B篇为一条青少年杂志的广告。命题时从阅读广告的真实需求出发，着重考查杂志的独特性，杂志特征，杂志价格和订阅优惠等信息。选材贴近考生生活，有助于考生成长。

C篇为普及大众关于Measles（麻疹）防疫的知识。通过介绍Measles现状和隐患，倡导积极接受疫苗接种，体现健康、合作和集体意识。

D篇讨论有关人工智能机器人的安全性。所选话题新颖，紧贴时代的发展，科技的发展。对人工智能机器人未来的发展方向有最新相关信息的介绍和较深入的探讨。在紧张的考试氛围中，考生能读到自己感兴趣的内容，增长知识，开阔视野。

第二节介绍了睡眠功能方面的研究发展过程。话题新颖，贴近生活，实用性强。

体裁多样，注重对考生文体特征的理解和考查

第一节A篇是记叙文，主要围绕故事情节、文章的脉络和情感走向。B篇是应用文——广告，文本通过排版的设计突显广告语篇的独有文体特征。试题着重考查主要内容以及作者写作目的。注重对向读者所传输信息的考查。C篇和第二节为说明文，题目设置围绕事实细节和篇章整体，考查考生对文本中所说明的事物的本质特征的清晰理解。D篇是议论文，主要针对AI（人工智能）安全性的观点、例证、论证过程和结论的认知以及内在联系的考查，强调思辨能力。

阅读技能的考查全面，兼顾基础性和选拔性

阅读理解试题以促进教育公平为价值取向，实现基础性与选拔性的统一。把公平公正作为试题命制的基本原则，体现基础性与选拔性的结合。试题既覆盖了学科基础知识和基本能力，无偏题、怪题，又给语言能力较强的考生留有发挥空间。

2017年北京卷阅读理解的考查对英语课堂教学传递积极的导向，既注重基础知识的落实，强化对学生阅读基本技能的训练，亦将阅读作为涵养学生的人文素养、培育学生社会主义核心价值观的重要途径。

伍

书面表达

书面表达第一节要求考生以写回信方式为你的英国朋友Jim建议来中国的旅行路线。书面表达第二节要求考生完成一篇英文周记，记录毕业前夕学生们制作以“感恩母校”为主题的毕业纪念视频的全过程。本试题为考生提供了中文文字说明、4幅图画和提示词。文章要求不少于60词。

2017年书面表达试题具有以下主要特点：

贴近现实生活，注重语言工具性和人文性的结合

书面表达的第一节，建议信是考生比较熟悉的写作体裁之一。写作内容为考生为英国朋友选择路线及选择理由，需要结合考生的研学经历，贴近考生的现实生活。因此，题目设计确保考生能够自信自如地完成试题规定的任务，有利于考生发挥自身真实的语言水平。

书面表达的第二节，围绕考生的校园生活，记录毕业前夕拍摄主题纪念视频的活动，情景画面亲切感人。学习英语很重要的一个目的是在生活中运用英语解决真实的问题，因此2017年的书面表达，不仅从用的角度考查考生解决真实问题的能力，而且还激发了考生热爱祖国大好河山和感恩母校的家国情怀。

试题注重基础考查，提供思维空间

第一部分的应用文题目中规定了写作任务包含的范围，为英国朋友Jim推荐两条旅行线路中的任意一条。但是写作的具体内容并未一一罗列，这需要学生自己展开积极的、合理的、有逻辑的想象完成写作任务，为不同水平的考生提供了充分的思维发散空间，为每位考生提供了展示自我能力的机会。第二部分的情景作文除了需要具备较扎实的语言功底和表达能力之外，也需要考生在有限的时间内展开想象，提供丰富合理的细节内容。充分体现了试题的开放性和选择性。

弘扬中华优秀文化，引导树立民族自信

英语学科在引导考生树立民族自信、培养家国情怀，传承并传播优秀传统文化方面有着独特的优势。书面表达部分整体考查学生全球背景下的表现出的文化意识和价值取向，放眼世界的同时，增强考生爱国情怀。长江、泰山是具有中华文化的代表性符号，具有深远的文化意义和旅游价值。认识中国是从感受中国文化符号开始的，试题能展现考生对祖国的情感和对中国文化的认同。通过完成书面表达任务，即向Jim介绍祖国大好河山的过程中，能够帮助考生深刻体会祖国文化的博大精深，展示对祖国的情感和对祖国的认同。

真题再现

第四部分：书面表达（共两节，35分）

第一节（15分）

你的英国朋友Jim所在的学校要组织学生来中国旅行，有两条线路可以选择：“长江之行”或者“泰山之行”。Jim来信希望你能给些建议。请你给他回信，内容包括：

1.你建议的线路；

2.你的理由；

3.你的祝愿。

注意：1.词数不少于50；

2.开头和结尾已给出，不计入总词数。

Dear Jim,

Yours,

Li Hua

第二节（20分）

假设你是红星中学高三学生李华。请根据以下四幅图的先后顺序，写一篇英文周记，记录毕业前夕你们制作以“感恩母校”为主题的毕业纪念视频的全过程。

注意：词数不少于60。

提示词：视频 video

点评专家

徐雨玲 西城教育研修学院

窦飒 朝阳教研中心

李大雁 北京教育学院宣武分院

金娜 杨镇一中

张艳萍 北京教育科学研究院周口店中学

陈新忠 北京教育科学研究院

文|北京教育考试院、北京教科院基教研中心

图|网络