2016名师说高考之语文篇,高考语文

2016年深度模考和省适应性考试已于上周结束，这意味着高三第一轮的备考也告一段落。离高考还有不到90天。要想高考开门红，在接下来的二轮复习中，好好复习语文显得尤为重要。本期《2016名师说高考》，本报邀请了深圳市教育科学研究院高中语文教师葛福安、深圳市南山教育研究中心语文教师茹清平、深圳市福田区红岭中学高级中学语文备课组组长高，分别对语文学科复习、现代文阅读、作文写作进行分析指导。

“如果你想走得更远，请携手并进。

如果你想走得更快，请一个人走。"

33542016高考语文全国卷备考建议

深圳市教育科学研究院葛福安

科目表

综合解决方案

近五年来，全国卷语文试题的总体特点是“稳题”、“高分”、“作文生动”。

1题稳定。

五年来，国考试卷各部分题型稳定，基本没有变化。整张试卷分为“阅读”和“表达”两部分。“阅读”分为必考和选考：必考是稳定的阅读短文和阅读古诗；选作文学阅读和实用阅读；考证固定在小说和传记上。“表达”分为语言应用和写作两部分，题型很少变化。所有作文都是新材料作文题，注重思辨，贴近现实生活是其主流方向。稳定题型，减少备考变量，有利于备考，增强针对性。

2高分

全国卷的分数比广东卷高。它包括三个主要主题：古文翻译，诗歌欣赏和选择性阅读。翻译两句10分，每句5分。诗歌鉴赏11分，选修阅读25分。最高分是选读的探究题，8分，相当于一篇小作文。对于这样的高分题目，要研究思维方法和评分门槛。建议对分数进行分解，从文体特征的角度确定若干答题思维支撑，使答题思维各有其道，各有其法。最后以分数定答案，以分数定分数。

3作文活动

近几年全国卷的作文都是新材料作文题，材料生动，角度丰富，重在思考。2015年的书信写作也有任务驱动的特点。这些都是在考场作文写作中强调情景感，考察考生的思维能力和语言表达能力，防止重复和迁就。所以在备考中，要贴近全国卷的作文特点，选择全国卷的“高仿”题，进行精选提炼。至于“任务驱动”，要研究论述题的任务要求，明确任务方向，接受任务驱动。至少完成基本任务，获得基本分；出色完成任务，获得高分。

建议备考

1散射透视，全息视野

语文复习的内容和备考阶段考的内容往往不能完全吻合。语文复习以考点为模块，而月考、联考、模考等各种考试都是全卷呈现，使得高考语文复习备考具有分散视角、全息视野的特点。

具体来说，在各类考试的质量分析中，如果复习的考点仍然是失分的“大户”，说明这个考点的复习是低效低能的。教师要认真总结失分原因，调整复习策略，优化复习方法，进行弥补；考生要及时反思，做出补救，千万不要留给未来。

那些未经审核的考点，只能“裸考”。虽然是“裸考”，但是需要

学习语文，备考很重要。理解古汉语的意思，阅读欣赏古诗词，记忆名句，都需要积累。在积累中，也要注重思维能力，无论是阅读还是表达都与思维能力有关。比如现代文本阅读，要实现题目与文本阅读的思维联系；回答阅读题，要用思维梳理阅读理解的结论，整合答案。比如材料作文的写作，要体现思考和思辨。首先，要仔细阅读、分析、理清事物；然后联系现实，最终确定最佳创意：这个过程始终贯穿思考。从这个意义上说，现在的高考作文不是为了背而写，而是为了思考能力而写。是一种感性的、指向现实、生活、传统、文化的思考性写作。

3 .注意整体节奏和个体节奏

一句古老的非洲谚语说：“如果你想走得更远，请携手同行；如果你想走得更快，请一个人走。”复习备考。每个候选人都是“一起去”。学校和老师都做了精心的备考计划，按部就班的复习备考。“齐头并进”，整体推进，合理定位，互助互利，资源共享，及时整改，一定能在复习考试中取得整体效果。“一起走”可以展现个体的长处，也可以展现个体的短处，这就需要“独自走”。无论是老师还是考生，都要注意个体与群体的差异，考点与全卷的差异，及时查漏补缺，最大限度地提高全卷分数。

文佐

解码

高深圳市福田区红岭中学：

得作文者得天下。

一个

看新闻评论，与时俱进。

今年是广东首次采用国考试卷。如何复习作文，成了红岭中学高三语文组老师高认真研究的对象。他们详细梳理了近五年的国考试卷作文题，发现近五年的国考试卷作文都是以当前最热门的社会问题为主题。

“所以在第二轮复习中，建议同学们多看新闻，尤其是新华网、人民网等评论员文章。评论员文章写作思路清晰，对社会热点问题分析透彻，如人民日报2016年2月25日评论员文章《让新

闻作品更有“时代温度”》，就当下新闻作品的乱象进行深入剖析，旨在切实提高新闻舆论传播力和引导力。”高培臣认为，除了多读新闻，评论员文章的论证结构和论证逻辑等方面也是学生们亟需加强的，多读这样的文章，能够全方位的提高学生的论说能力。

高培臣说，巧妇难为无米之炊，写作也是这个道理，要写文章，就要有材料。那么最好的材料还是应该从高考试题说起，考什么，什么材料就是最好的。

2

抓关键词句，立意一锤定音

作文考察的是学生的写作能力，所以在审题立意上不会太难，一般情况之下都会有关键词句，考生紧扣关键词句，就不会偏题跑题。

以2016年深一模作文试题（2）为例（下图）。在这个作文题的要求中，有明显的关键句，就是“中国人究竟是敬业还是不敬业？你对这个问题是如何看的？”要求学生完成这个问题的回答，并进行论证。可是很多考生忽视了关键句，孤立地论证“什么是敬业”“勤劳不等于敬业”等问题，这样的立意，文章写得再好也得不到高分。

3列构思提纲，理清文章脉络

在评改作文时发现，大部分考生的文章，都结构散乱，读后没能留下印象。大部分考生会说时间紧，来不及构思，其实这种认识是不对的，构思不仅不会耽误时间，还能节省时间。我们不是作家，不能提笔成章。列出一个成熟的提纲后，我们剩下的任务就是抄写了，大家可以计时看看抄写800字能用多少时间。所以列好提纲，反而会节省时间。

以2016年深一模作文试题（1）为例（下图）。这是一个“比喻型+任务驱动式”的作文，我们需要合理联想到比喻的对象。可以联想到“花”，写花的百花齐放和一枝独秀；可以联想到文化，写文化的百家争鸣和独树一帜；可以联想到历史，写朝代的群雄争霸和唯我独尊。然后再补充构思这些角度下的理论认知和事实材料，按照这样的构思提纲进行创作，时间是不成问题的。可见，一个成熟的提纲，能解决立意、结构和材料的问题，也让结构完整有序。

4

创亮点特色，提升作文品位

省卷和全国卷的最大区别是评分标准，文章写得再好也得要看如何去评改。省卷评分标准是内容25分+表达25分+发展等级10分，而全国卷是内容20分+表达20分+发展等级20分，全国卷加大了发展等级的分数，所以创特色、造亮点就非常重要。

以2015年广东卷高考题为例（下图）。如果考生选择“置身自然，感受自然，自然很近”这个立意来创作，就可以以教材中置身自然的古诗文为线索。这样一来既有诗文引用，又有事实材料，文章就容易得高分。

阅 读

指 导

深圳市南山区教育科学研究中心茹清平：

阅读要回归文本

1论说类

近年来的全国卷论说类文本阅读试题往往关涉全篇内容，因此，从宏观上驾驭文章显得尤为重要。命题人在设计选项时常用下列4种“转述”方式。

1、概括式转述（由详转略）

语言形式上是从一大段的文字或长句中抽取关键词语，重组成短小的句子。或将具体的表述加以抽象，提炼其本质。这类选项要留意是否符合作者观点、是否符合原句整体大意、是否违反原句的词句的组合关系等。

2、具体式转述（由观点到材料）

这是针对原文抽象概括的内容，用具体的事例加以诠释的转述方式。这类选项要注意所援引的例证是否与观点一致。

3、同义变式转述

即换一个说法，采用不同的语言形式，对原文内容进行转述。包括变换主体重组句子、因果倒置、条件与因果转换、长句与短句互变等。这类选项要留意关键词是否改变，成分搭配或句间关系是否改变。

4、推断式转述

这是一种特殊的转述，语言表达形式的转换中常常还包括了一定的因果推断意味。这类选项如果在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有。

2

文学类

近5年来，全国新课标卷的文学类文本阅读一直考小说。其考查点大体有5类：人物行为、语言、心理活动等体现的性格；小说情节；小说写作技巧；小说主题内容体现的风格特色；人物行为蕴含的思想情感。选考题第4小题一般为探究题，这种试题一方面具有开放性，允许从不同的角度出发，得出不同的观点或结论，只要符合要求，自圆其说即可；另一方面具有限制性，一般要求考生从文本中挖掘隐性信息，结合文本进行拓展探究。

提高小说阅读效率的技巧

（1）要学会分层概括，把握文意。

（2）要了解句段作用，如开头、过渡段、结尾等段落在全文的作用等；了解组材布局和结构的特点，如明暗线索、伏笔等。

（3）了解词语含义、句子含义等。

（4）关注表达特色、环境描写、形象刻画等，小说类最为看重“表现特色”和“形象刻画”。

（5）了解探究角度，如主题探究、人物关系探究、作品语言特点探究等。

3

实用类

实用类文本阅读近5年一直考人物传记。检测文本采用“正文+链接材料”的形式，这样的编排拓展了阅读的深度和广度。考察方式如下：

第1题（多选题）偏重于信息性阅读理解能力的考查

选项是经过转换陈述、高度概括的文字。命题人设误的形式主要有5种：

（1）过于绝对（夸大其词）。这类选项要关注文中限定性修饰语，如程度副词、范围副词等。

（2）时序错乱，将传主活动时间与相关事件错置。这类选项，要关注文中的时间标志词。

（3）无中生有、曲解文意。这类选项，要仔细比对选项信息与原文语意。

（4）有意减省（或遗漏）或有意羡余，这类选项要细读文本，推敲细节。

（5）已然未然混淆，这类选项要注意文本与选项中有关已然与未然、必然与或然等相关信息的表述。

第2、3题侧重考查对文本进行筛选、评价等理性分析的能力

考查点聚焦于分析综合：或为原因分析，或为观点（文本特征）分析。第4题与小说阅读相同，为探究题。

人物传记文是实用类文本阅读常考文体，阅读方法主要有3点：

（1）知人。把握文章写了什么人，主要人物与次要人物各是谁，他们之间相互关系是怎样的，了解传主的身份、地位、贡献、人生观等。

（2）理事。把握文章从哪几个方面来介绍主人公，理解文本选材特点与剪裁手法（对比、烘托、抑扬、虚实、繁简、疏密）及其用意，进而理解文章的主旨。

（3）识品。探究主人公具有哪些品质特征，作者是如何评价的，旁人是如何评价的，概括传记中传主的精神品质，要注意结合传主的身份特点，联系传主所处的时代、社会、家庭背景等来分析。

名师对碰

葛福安：每位家长除了给孩子倾注物质、心理和精神上的关注外，有条件的家长可以深度参与语文备考，也去关注时事评论，和孩子共同探讨分析，共同提高思辨能力。这样的陪考，物质精神两关注，有助于学生取得更理想的成绩。

深圳市教育科学研究院高中语文教研员葛福安

茹清平：现代文阅读，一定要遵循整体阅读原则，在答题时务必要遵循回归文本原则，从文本中找答案，切忌把个人的观点强加给文本。不同类型的文章有不同应对技巧，考生把握方法后，能起到事半功倍的效果。

深圳市南山区教育科学研究中心语文教研员茹清平

高培臣：在实际的写作过程中，“写什么”的问题着实困扰了很多学生，尤其是平时写作能力比较强的学生。这些学生能多次在作文大赛中获奖，但考试作文却不及格，并不是他们的文笔不好，而是这些学生想法太多，在审题立意上出现问题。避开了关键词句，再好的文笔，也得不到高分。

深圳市福田区红岭中学高中部高三语文备课组长高培臣