大学好坏排行榜说了算？,大学好坏排名

近日，2022QS亚洲大学排名榜发布。中国大陆有5所大学排名前10，依次是北京大学排名第二，清华大学排名第五，浙江大学排名第六，复旦大学排名第七，上海交通大学排名第十。其中，北京大学排名较去年上升5位，清华大学下降3位。(11月3日看新闻)

从大学诞生开始，就有各种各样、五花八门的排名。一般来说，大学排名起源于美国。1983年，《美国新闻与世界报道》基于“学术声誉”(当时唯一的指标)对美国1308所大学校长进行了市场问卷调查，并出版了《美国最好的大学》，旨在帮助有志于上大学的学生做出明智的选择，并以服务消费者为初始定位。随后，中国、德国、加拿大、日本相继推出大学排名。由于这些大学排名导致上榜的欧洲国家大学较少，且存在过于注重学术研究而忽视教学质量、国际化水平和创新意识等因素的倾向，欧盟从2013年开始推出基于欧洲评价标准的世界大学排名。目前世界上最有影响力的大学有软科学世界大学学术排名、泰晤士高等教育世界大学排名、QS世界大学排名等。

对大学进行排名根本不是一件坏事，在一定程度上可以帮助大学了解自己的优势和劣势。但是，并不是一个简单的“排名”就能决定一所大学的好坏。因为优质学校不一定是“好”大学。从现代教育的角度来看，战火中的国立西南联合大学很难被冠以“高质量”的名号，但仍不失为一所“好”的大学。德国洪堡创建的柏林大学建于1809年，培养了许多杰出的科学家和哲学家。爱因斯坦、黑格尔、叔本华都曾在此任教。然而，由于德国大学使用德语进行教学和研究，因此在大学排行榜上名列前茅。

Ns.jszhuOer.cOm

大学所承担的使命是多样而复杂的，所以对大学的评价也应该建立在多维度的综合考察基础上。大学的主要职责是培养下一代治理未来社会、推动社会发展的人才，研究解决当前的科学、工业技术、社会福利等问题，使社会变得更好。目前主流的世界大学评价体系过于依赖量化指标，过于注重科学研究，缩小了大学的传统使命，绑架了高校的个性化发展机会，加剧了知识的批量生产、校际比较，甚至国际竞争。同时也在一定程度上导致了大学教学和社会服务的边缘化。这进一步导致评价“盲区”的扩大，大学领域的学术自由、人文追求、思想启蒙等诸多要素无法量化。

从长远来看，大学评价需要跳出排名思维，避免将一所生机勃勃、充满活力的大学机械地外化为模糊的符号和没有灵魂的数字。如果不能超越排名思维，创新评价指标的使用只能是“旧瓶新酒”的做法，难以真正推动大学的发展。大学评估需要社会的关注和支持，需要市场的投入和反馈，需要政府的推动和协调。对此，我们还需要更新评价理念，完善评价标准，丰富评价内容和方法。

来源：中国青年报客户端