山东高考化学试题的思考与启示,山东高考化学答案解析

山东高考化学试题的思考与启示

高考成绩公布后山东高考化学试题终于出来了。带着好奇和冲动尝试了一次，想和大家分享以下思考和启发，希望对以后的高中化学教学和高考备考有所帮助。如有不当之处，请指正。

一、试题难度大，超出学生正常接受范围。

学生能轻松做出的问题30个左右，深入思考后能做出的问题30个左右，近40个问题。大部分同学可以说很难拿分。好学生五六十分就不错了。还好是年级作业。班里化学优秀的同学也能考80多分。随着难度的增加，提议者似乎在试图增加区分度。我们知道题太容易分辨了，但是做起来太难了，分辨度还是不行。因为太难了，40%的题基本不会做，估计今年区分度不会太好。

第二，关注社会热点，突出对学生化学素养的考查。

突出了化学与社会、化学与生活的考查，突出了对学生实验能力的考查。如“二氧化碳排放峰值”、防冻剂、诺贝尔奖导电聚塑料聚乙炔。只要我们多关注这些问题，用化学的知识去思考，并不是太难。实验选择题比较容易，测试比较常规，但是测试很细致，没有一定的化学实验素养，容易出错。实验大题前几题还可以，后三道题计算难度极大，阅读信息量大，理解题难，评分难。

第三，问题和信息很多，尖子生很难完成。

今年的两道超难题集中在19道有机化学题和20道化学原理题上。其中，有机题中的信息阅读比较困难，用倒推的思路把这些物质一个一个推出来真的不容易。难怪有学生在考完试后大呼看不懂题。虽然中间有两个问题，难度不大，但是不能从正面推出来，也不好回答。除此之外，还需要很高的语言理解能力。比如“A有几个同分异构体满足以下条件”，学生往往不理解，曲解为“A有几个同分异构体满足以下条件”，思维能力增加了很多。化学原理第20题，也是一个简单的套路题，比较复杂。也是温度的倒数和吸热放热的关系。也是格斯定律的应用。负值越小，数值越大。也是两个热化学方程的减法和平衡常数的除法。还需要数学方程式。考试能力真的很高，几个学生就能应付。虽然这个问题的后两个问题并不难，但也是基于前面的计算。前者不能解，后两道题即使是套路也不能做。不知道提问者的意图是什么，这个问题的学生几乎不打分。

第四，试题思维容量大，体现了化学知识的发散性。试题原型源于高等教材。

12道选择题虽然是选择题，但是思维容量大，知识面广。XeF2与16题的杂交，是中学知识向大学的进一步拓展。第18题第(3)题，阅读理解量大。19题信息难懂，逆向思维量大。20道题的弯路和陷阱太多了。

五是计算量过大，突出对学生数学思维和建模思维的考查。

有6个问题，10个问题，13个问题，15个问题

去年山东高考化学题中规中矩，难度适中，区分度较好，对高中化学教学起到了很好的指导作用。这一年，突然来了个180度大转变。可能有两个原因。第一，命题人对学生的水平没有把握，高估了学生的能力。另一方面，命题的导向从对知识的考查转向了对学生能力和素养的考查。因为学生不适应这种考试，所以觉得难度极大。我更倾向于后一种观点。从未来的角度来看，考察学生的学科核心素养和能力是必然的，但今年山东迈出了一大步，超出了学生的接受范围。所以，在以后的教学中，也要转变观念，不要想着今年难，明年题就简单，要从根源上培养学生的化学素养和能力，这不是问海刷题就能做到的。比如16题的sp3d杂化，以前是从来不刷的，但本来就是基于对杂化轨道本质的深刻理解和课本知识的挖掘。其实教科书上的五氯化磷是sp3d杂化，六氟化硫是sP3d2杂化。因此，形成解决化学问题的思路和方法，建立具有一定知识点的化学思维模型，利用这些方法拓展学生的思维，以适应不断的变化，应该是今后高中化学教学和高三备考复习的方向。

(写于2021年7月5日)

作者简介：周，山东省特级教师。