高考改革改了啥,高考改革改了什么

高考临近，我想和大家谈谈目前的高考改革。请即将参加高考的同学和即将选择科目的同学注意。如果你觉得有价值，请关注并留言。大家一起讨论一下吧。

改革进程

2014年9月，自国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》以来，中国开始了最深刻的高考改革。同年，上海、浙江启动第一批改革试点；2017年，北京、天津、山东、海南启动第二批改革试点；2018年，河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8个省(市)作为第三批试点加入改革队列；2021年，黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7省(自治区)作为第四批试点启动改革；截至目前(2022年5月)，河南、四川、陕西、山西、内蒙古、宁夏、云南、新疆、青海、西藏等其他十个省(自治区)尚未启动改革。这些省(自治区)很可能从今年的招生开始改革。

(2)改革什么？

对于家长和学生来说，最直观的改革就是高中选科和赋分制度。

打破文理常规

高考改革后，高中学习不再像以前的文理分科，而是相对自由的选课模式。第一、二批试点省(市)均采用“3 3”模式，即三门必修“语文、数学、英语”，“物理、化学、生物、政治、历史、地理”三门选修。之后所有试点采用“3 1 2”模式，即语文、数学、英语为必修，物理、历史为选修，化学、生物、政治、地理为选修。

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调整选题模式的好处是：

1.增加学生学习的自由度，可以相对自由地选择自己擅长和感兴趣的科目，有利于学生的全面发展，促进高中教育向素质教育发展。

2.打破传统“文理”壁垒，改善其不合理性。比如高中地理的学习方法和逻辑更像理科，其对应的大学专业3354地质学也属于理工科，但在传统选修科目中，地理属于文科。

当然，这个选题也存在一些问题：

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1.提高了对高中自由选题的要求。

新的选课模式意味着学生的选课组合多了，不同科目的老师数量也会相应变化。所以很多学校为了方便管理，会相对限制性的开放几个“可选套餐”，而不是让学生自由选择。

“3 1 2”模式下的12种选题组合

2.选考科目比例失调，不利于学生发展。

以第三批试点省份为例。数据如下。我觉得大部分省份的考生都会优先考虑生物，因为生物相对理科来说比较简单，高考覆盖率比较高。而生物平均选课率比化学高近23个百分点，合理但不合理。生物和化学的脱节会直接导致学生生物基础不扎实，进而影响进入大学后的学习。

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3.选考科目分值不同，带来新的评分规则。

由于选考科目自由度较大，高考评分规则不能像以前那样直接记录原始分数进行排名。为整体公平起见，各省(市、自治区)均采用赋分的方式。以一个最常见的评分规则为例，先计算该科目原始成绩在全省的排名，再根据排名内的排名分布进行评分。比如小明的高考化学本来成绩是60分，全省第一，所以给分后是100分。

即使最初的测试分数

所占的分值。

由于赋分规则的存在，学生在高考赋分之后的成绩也就存在了偶然性。例如某些省份的某个科目参考人数非常少，那么原始成绩低的学生，也有可能赋到比较高的分数，反之，某个科目参考人数非常多，原始成绩高的，也有可能赋到相对低的分数。

高考改革之后对高中生选科的影响

选科自由度一方面讲更人性化，选择更多了，但另一方面讲，反而会导致学生和家长更迷茫和彷徨，反倒不如之前那样，选定文理科之后一门心思破釜沉舟来的效果好。所以说很多时候，选择很多反倒不如没得选择。那学生应该怎么选择科目呢？

“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时”。作为人生四大喜事之一的“金榜题名时”一直是中国人的执念，但是说到底，金榜题名背后的目的是为了就业，因此高考选科也要带有目的性。目前比较普适的建议是选择高考专业覆盖率大的学科和自身成绩比较好的学科，具体的建议我会在之后的文章中再跟大家探讨。

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