英语不好就去突击小语种？报考人数倍增日语高考真能躺赢吗？,日语小语种高考报考学校多吗

文/祁梦颖

“日本学生和英国学生基本上是一半对一半。”

今年夏天，李贝琪从日语师范专业毕业，进入一家面向艺术类考生的校外培训机构当日语老师。12月中旬艺考结束，同学们就要扭头冲刺文化课了。

暑期培训的时候，李北琦所在机构的日语学生数量和英语学生数量差不多。学校的老老师告诉她，近年来，越来越多的学生选择用日语而不是英语参加高考。

据相关机构统计，2021年，高考语文科目日语考生达到20万人左右，仅广东省就有4.9万人左右。2018年广东日语考生人数不到今年的十分之一。

“难度小，得分快。”在政策的鼓励和市场的推动下，日本的高考学生人数正在快速增长。但是，试卷难度的变化，教学培训市场的良莠不齐，高等教育的趋同化，都可能说明日语并不是一条取胜的捷径。

“人民币玩家”

日本的高考学生人数正在迅速增加。今年6月8日，“高考日语”话题一度被推上微博热搜。

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在2019年夏季全国中等日语教育教师培训大会上，专家指出，2018年排名前五的省份包括：广东省4437人，江苏省3216人，浙江省2626人，贵州省1974人，湖北省1833人。其中，排名第一和第二的广东省和江苏省的日语高考人数分别比2017年增长了100%和140%。在2021年上半年全国中等日语教学培训行业与教材发展研讨会上，业内人士估计，2020年日本高考人数将超过12万人。

2021年高考，这个数字再创新高。在10月份举行的一次日语教育论坛上，广东外语外贸大学日本语言文化学院亚非语言文化学院(待定)院长陈多友给出了一组数据：据有关部门不完全统计，2021年全国日语高考人数已达20万人左右，其中广东尤为突出，达4.9万人。此外，中国高中日语学习人数接近70万。

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来源：视觉中国

赵萌是70万分之一。赵萌的家在广东的一个四线城市，上二年级。高三下学期，一家日语培训机构在赵萌高级中学举办外语选拔讲座，为高三学生分享小语种高考信息。

在赵萌的讲座中了解到，日本的高考比英语简单，上一届学校很多日语考生考了130多分。她搬走了。进入高中后，赵萌的英语成绩一直徘徊在50到60分之间(满分150分)。用赵萌自己的话说，她英语成绩差，基础差，“努力也弥补不了差距”。

但事实上，赵萌不太喜欢日本和日本文化。不过她听过一个往年的故事，一个学长成绩很优秀，但是英语科目一直“掉队”。老师都劝他学日语，但他非常讨厌日本，坚持要学英语。最后高考只考了90多分。

参加了日语测试班后，赵萌和父母商量，决定在二年级时放弃英语，从头开始学习日语。她说服自己只是为了高考，或者说是“师夷长技以制夷”。

但学校没有专职日语老师，校外培训机构会派老师来学校负责日语学生的校内课程和课后辅导。除了正常的学费，赵萌每个学期还得另外支付3600元的日语课费用，总共4个学期。

每次班上有英语课，她和其他几个

贝琪李(Betsy Li)第一次上课时，遇到了一群零基础的高三学生。暑期培训，艺考生上午学习文化课，下午学习专业课。在李贝琪看来，专业课对学生和家长来说更重要。在她的日语课上，迟到、睡觉、不背单词是她的家常便饭。“以前学英语是什么感觉？现在还跟学日语一样。”

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暑期班结束后，美术考生要集中精力准备12月的美术考试，之后文化课再开。李贝特西从老教师那里听说，到了12月，这些学生将会有所不同。“不努力，就来不及了。”这意味着，在不到半年的时间里，学生要学会一门不熟悉的语言，达到可以参加高考的程度。李贝特西的同事告诉她，上学期英语平均分85，日语高10分。

按照之前的高考大纲，日语2000字左右，英语3500字。在学习日语之前，李贝琪也是一名英语高考生。她明显觉得日语更简单：“比如日语听力，基本都是直来直去的问答。当你问你明天什么时候出门，他(话题)会回答七点出门。直接选答案就行了，但是英语不会(这么直接)。”

日语词汇(图/祁梦颖)

2018年，教育部在《政协十三届全国委员会提案答复函》中指出“充分照顾小语种的实际情况，高考小语种试卷难度比英语容易5到10个百分点。这一政策已经实施多年”。

根据最新的高校招生规定，全国统考科目中的外语为英语、俄语、日语、法语、德语、

西班牙语等6个语种，由考生任选其中一个语种参加考试。其中，包含着大量汉字、“入门简单”的日语成为了多数想要切换赛道的考生的最优选。

变难的考试

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“多考一分，干掉千人。”在高考的指挥棒下，一些非外国语类中学为寻求升学竞争力，积极开设以日语为主的小语种班，而诸多校外培训机构也打出“学日语就能在高考中弯道超车”的宣传口号。

但这并不意味着，选择日语就是“躺赢”。

日语老师阿喵觉得，现在关于日语高考的种种“宣传”，过分弱化考试的真实难度。她带过三届高考生，接触过不少日语成绩徘徊在70~80分的学生。今年高考结束后，又出现一批只拿到50~60分的学生。“高考日语的人数变多，高考日语老师也变多，好像学生考不上120分，老师教不出120多分的学生就很丢脸一样。”

晓丹是今年的日语高考生。高二刚开始学习日语时，晓丹的分数在110~120分间浮动，到高三时，晓丹的日语成绩基本已稳定在130分左右。晓丹说，这是自己在日语上付出双倍努力收获的结果。

与赵萌一样，晓丹的英语基础“没打好”，高一时英语成绩无法突破100分。而晓丹就读的是外国语高中，校内就开设有日语等小语种课程，学生们可以选择从高二开始学习。

对晓丹来说，她不是奔着日语的“简单”而做此选择，她更看重的是日语能够给她重新开始打好基础的机会。

晓丹听到过身边同学的风言风语，甚至有同学直言：“你们学日语的肯定分高”。但晓丹觉得，学了多年英语后，要做出从头再来的选择也需要勇气。“况且两年要学的东西很多很细碎，学了日语的人就明白并没有那么简单。”

对于考生来说，想要在日语成绩上有所突破，一方面要靠自身努力，一方面也得益于教师水平。然而，无论是公立学校还是校外培训机构的日语老师的教学质量，都令人担忧。

广东外语外贸大学日语语言文化学院·亚非语言文化学院（筹）中学日语教育研究所主任李宇霞老师表示，随着日语高考人数的不断增加，如今出现日语教师严重不足，从而导致日语教学水平参差不齐，教育质量难以保证的现象.

直到2017年下半年，教师认定资格考试中才增加日语等小语种学科。根据教育部最新数据，2020~2021年度全国普通高中日语专任教师达2107人，英语老师则有281941人。目前，多数学校采取与校外日语机构合作的方式，将日语课程的教学任务“外包”。

因此，日语教研缺乏统一规范的标准，极大地依赖任教老师的个人水平。有日语老师表示，同行中只会让学生读背课文的情况不只存在于校外培训机构，很多全日制学校也有同样的问题。

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数据来源：教育部《普通高中分课程专任教师学历情况》

更重要的是，日语考试的难度也在默默发生变化。

在今年高考时，晓丹发现，日语试卷变难了。“听力和阅读的难度明显增加了，阅读的语法更难，句子更长，更难读懂了。”最终，晓丹日语高考拿到120多分的成绩，比高三均分有所下降。

李宇霞在调研时也收到同样的反馈，往年各个学校都会有一批拿到140分以上的考生，但今年的高分考生却是凤毛麟角。

中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，小语种的考题难度没有绝对的标准，难度较低是一种对学习的激励机制，如果报考人数增多，则会做出相应的调整。“因为试题每年都出，并非一套沿用多年。最关键的是要及时注意动态，做出调整。”

李宇霞认为，为了公平起见，日语高考难度一定会随着报考人数增加而有相应的调整。同时，高考难度提升也会对日语教学提出更高要求，教学质量差、水平低的机构自然而然会被淘汰。

另一种“崩溃”

今年，随着华尔街英语宣布破产、上海小学期末不考英语等话题被热议，从上世纪掀起的英语学习热似乎在不断退潮。

在储朝晖看来，过去单一以英语为主的外语学习存在一些问题，现如今根据实际需要，外语学习正向着多元化、多样化发展，因此日语高考人数增长的现象十分正常，其他小语种的学习人数也会增加，增长到一定程度则会形成动态平衡的状态，最终体现出该语种实际需要情况。

从2014年开始，小语种培训机构进入成立高峰期。根据黑板洞察的统计，截至2021年2月，主营小语种培训业务的教育机构有125家，综合小语种教育机构共41家，占比约36%，其次就是日语教育机构，数量高达40家，占比35%。

“中国在2007年超越美国，首次成为日本最大的贸易伙伴并保持至今，日本也是中国第四大贸易伙伴。”盘古智库高级研究员、东北亚研究中心副主任李玲飞表示，中日两国互为重要贸易伙伴，2021年中日贸易总额则极有可能超越2018年创下历史新高。

李玲飞指出，随着RCEP《区域全面经济伙伴关系协定》于2022年1月1日正式生效，长期来看，中日两国的经贸往来一定会更加频繁，合作会更上一层台阶，关系也会更加紧密。中日在经贸合作的领域上还有很大的潜力和空间。未来两国要面对更多合作课题，也需要更多日语人才等有中日两国教育背景的专业人才参与其中。

但对多数日语高考生而言，这门语言只是在人生中闪现一两年的“过客”。

目前，国内一些高校专业招生时仍对考生外语语种有所限制，各类国际班以及合作办学项目也多对英语水平有一定要求。

中国人民大学2021年本科招生章程（图源人大官网）

更棘手的是，目前并非所有大学都开设有小语种公共外语课，因此不少日语考生进入大学后，只能参加英语公共课以及英语四六级考试。不少日语老师表示，自己的学生在高考后也不再继续学习日语。

中央戏剧学院2021本科招生章程截图

如今，作为日语专业的大一学生，晓丹还要学习英语这门“二外”。“本来英语就不好，又隔两年，现在看语法、单词各方面都很难。”

不过，在晓丹看来，高中时期的日语课让她开始体会到学习语言的乐趣，也让她有信心能在大学时把英语学好。但她发现在现在的日语课上却有些吃力。大学的日语课堂十分注重口语表达，但晓丹与其他日语高考生却十分害怕“张嘴”。

晓丹是广东考生，日语高考没有像英语那样的口试环节。高中时，其他同学在早读时读背英语，晓丹则是在做听力。“我们高中完全不重视口语。我和一些同学都很害怕老师的随机提问。老师们会对我们有所期待，但我自知并不熟练，所以内心就有负担。”

阿喵接触过许多对日语毫无兴趣的学生，对于这些学生而言，日语仅是一个应试工具。“他们还是背单词很痛苦，做听力很痛苦，比如我们的学生们每天背单词比‘上坟’还痛苦，他们只是从一种崩溃变成另一种崩溃。”

储朝晖认为，目前考试招生制度设计产生的效果是“考什么才学什么，考什么才教什么”。所有学科都存在着应试化倾向，是系统性问题。因此无法用针对某一种语言或某一个学科的措施来解决问题，而是要通过评价系统的改进措施来解决。

（李贝琪、赵萌、晓丹、阿喵为化名）

（编辑：戚梦颖 校对：彭玉凤）