今年秋季学期，贵州省高中一年级起全面实施新课程、新教材、新高考。很多家长和学生都很困惑。“3 1 2”模式和原来的有什么区别？成绩作业到底是什么？怎么算？有什么效果？

今天，我们先从新高考的分数说起。毕竟分数才是大家最关心的。其中，分级是新高考的一大特色。

新高考下的分数变化

首先，我们先来了解一下新高考“3 1 2”模式的总分是怎么算出来的。2021年起新高考总成绩(满分750分)=统一高考选考科目成绩，如下图：

注：统一高考科目语文、数学、外语运用原始成绩计入考生总分，每科150分。

or: #7F7F7F;" class="data-color--tt-darkmode-7f7f7f">；选考科目中，物理/历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；考生在思想政治、地理、化学、生物学中自主选择的两门科目按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

看到以上的成绩构成，我们会发现，按等级赋分来计入总成绩的科目，是2门再选科（即政治、地理、化学、生物）。这也意味着，再选科目卷面上的分数，未必是最终计入高考总成绩的分数。

那么，等级赋分怎么计算？为什么再选科目要实行等级赋分算法？从等级赋分中又是否能给到新高一学生选科上的提醒？这些问题，带你一一了解，往下看！

等级赋分的具体算法

等级赋分的计算方法，大致是这样的流程：

以高考新方案为例，转换时将各科目考生原始成绩从高到低划分为A、B、C、D、E共5个等级，各等级人数所占比例分别约为15%、35%、35%、13%和2%。各科目成绩计入考生总成绩时，将A至E等级内的考生原始成绩，按照事先确定的比例，依照转换公式，分别转换到100～86、85～71、70～56、55～41、40～30五个分数区间，转换分均保留整数，在小数点后一位进行“四舍五入”。得到考生的赋分成绩。

具体等级比例和赋分区间为：

等级转换的具体公式：

其中：Y1、Y2分别表示原始分区间的下限和上限；

T1、T2分别表示转换分区间的下限和上限；

Y表示原始分；

T表示转换分。

考虑到高考分数都以整数呈现，这一公式的计算结果需要进行“四舍五入”处理。

第一步，将同一门再选学科考生的原始分从高到低依次排序；

第二步，按照分数转换参数表确定的等级比例，按原始分排序，依次将考生成绩划分到A、B、C、D、E共5个等级后，可得到每个等级考生原始分的分布区间；

第三步，同一等级内，根据考生的原始分、所在等级的原始分区间和转换分区间，按照分数转换公式，计算得到考生的转换分。

转换示意图及示例

上图当中的重点是换算公式。如果看懂了这个换算公式，那么等级赋分的重点就算是掌握了。假如看不懂，别着急，我们一起来举个例子：

假设某同学思想政治学科原始分为81分，按照原始分排序，依照等级比例应划分到B等级，而该学科B等级的原始分分布区间为82～61，转换分区间为85～71，按照转换公式该同学思想政治学科的转换分为：

解得

该同学思想政治学科转换分为：84分。

从中也可以看出，赋分的关键在于：“4选2”选考科目的分数在同一科目中的排名，根据这个排名区间确定所在的等级，然后根据等级，赋以对应的分数，计入高考成绩。

等级赋分最终分数的高低区域排名和所选科目的人数息息相关，排名固定时，考生基数越大，赋高分机会越多。

假设小明同学选考化学科目，原始分94分，如果全省共有5万人选择这一学科，小明排1000名，按照等级比例，他的等级为A（约15%），如果1万人选考，那么同样考1000名，就成为B（约35%）等级了。

看完上面这个例子，同学/家长应该就能理解等级赋分的算法了吧。相信不少同学/家长也发现，最终等级赋分的分值，会受该科目在当次考试中的整体情况和考生排位影响。

看到这里，可能会有家长/学生会问，为什么同为选科，物理/历史却可以使用原始成绩？

为什么物理/历史可以使用原始成绩

物理/历史能使用原始成绩，是因为高校在录取时，将按物理和历史两个类别分列计划、分开划线和分开投档录取。选择物理或选择历史的考生在各自的序列中排队，成绩具有可比性。因此，物理/历史可以直接使用原始成绩。

其他4门选考科目等级赋分的意义

参考上面物理/历史可以使用原始成绩的原因，我们其实不难发现，考生从4门科目中选择的2门再选科目，会产生6个不同的选择组合。这样一来，会出现报考同一高校同一专业的考生，其2门再选科目很可能有所不同的情况。如果直接按原始卷面成绩来算，会出现不同的科目选考不同，不能比较的问题。如果直接使用卷面成绩，不够科学和公平。

我们来看一个通俗易懂的例子：甲同学选考化学，乙同学选考地理，两人卷面成绩都是75分，但是甲学生在所有选考化学的学生中排名第1000位，乙学生在所有选考地理的学生中排名第3000位，两个科目的难度稍有差异。若只是按照卷面成绩来算，既不公平也不科学。

而等级赋分的换算中，等级区间比例可以保持考试每门学科成绩排名顺序不变，确保成绩转换公平公正，解决了上面我们所说的问题。同时，它充分体现学习的能力，以能力为导向来选拔学生；除此之外，也充分满足了所有学生能够有更高分值的要求。

我们再举个例子。

A学生选物理、化学、生物，B学生选物理、化学、地理，科目不同无法统一划一条线比较，不同的科目难度也不同，等级赋分相当于排队赋分，学生在群体当中的排位，排位越前赋分就越高，排位越低赋分就越低。以地理为例，假设某次考试难度较大，最高分考生分数为70分，最低分考生为0分，在赋分后最高分的学生的就有100分，所以对尖子生来说，分值提升了；对于最低分的学生，即便原始分只有0分，但在赋分后，也达到了30分的起点，即赋分后不可能会出现有学生考0分的可能。再假设某次考试内容特别简单，所有学生普遍在高分，80多分在赋分后就可能只有60多分。即所得分数取决于考生在本场考试中的排名情况。如此看来新高考采取等级赋分的方法还是有科学依据的。

等级赋分给新高一生选科的启示

看到上面这些内容，我们不难发现，等级赋分和当次选科难度及排位挂钩。这也给同学们，特别是新高一的学生们一个启示，选科的时候，也要考虑自身的学科能力和整体的竞争力。

除了考虑专业的选择，同时也要考虑自己在这个科目上是否能有所突破，否则，自己在该科的能力一般，可能会出现选同一科目有比较多的学霸，竞争力大的情况。那么，可能会出现自己当次考试考了85分，但其他学霸都考了95分，赋分下来，可能最终成绩都没有85分的情况。

附：

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监制：颜丽

执行：聂祥顺

编辑：李柱江 周兴兰

实习编辑：聂 涛 李启清

来源：网络

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